小留學(xué)生們離開(kāi)父母去美國(guó)讀高所面對(duì)的環(huán)境

很多家長(zhǎng)和學(xué)生在決定出國(guó)之前對(duì)美國(guó)高中的生活都沒(méi)有一個(gè)明確的畫面，對(duì)于美高的了解大多是盤桓在腦海里的一些大而模糊的概念，比如，更優(yōu)質(zhì)的師資，更多數(shù)量的課程資源，更有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的美本升學(xué)，以及模糊不清的輕松鼓勵(lì)式的教學(xué)方式。

但是，更好的美國(guó)教育資源具體究竟好在哪兒？在美國(guó)讀中學(xué)的中國(guó)孩子們經(jīng)歷的美高生活到底是什么樣的呢？他們面臨什么困境？又有什么令人驚喜的成長(zhǎng)？讓我們一起了解一下。

01.Peer Pressure 同輩壓力

我們首先定義一下什么叫 Peer Pressure 同輩壓力。在狹義的定義之中，這指的是同伴對(duì)人的直接影響，即處于群體之中時(shí)，人們會(huì)迫于來(lái)自同輩的壓力而作出行為上的改變。

很多小留學(xué)生在剛剛離開(kāi)父母，進(jìn)入一個(gè)陌生環(huán)境的時(shí)候，因?yàn)槟挲g較小，沒(méi)有成熟的判斷能力，又由于在國(guó)內(nèi)的時(shí)候家長(zhǎng)包辦太多等原因，很多人在一開(kāi)始會(huì)經(jīng)歷一個(gè)非常無(wú)助惶恐且缺少安全感的狀態(tài)。這個(gè)時(shí)候他們多數(shù)會(huì)選擇“隨大流”，模仿同輩的孩子行為，跟隨他們的節(jié)奏。同時(shí)如果看到了很多比自己優(yōu)秀的人，他們就會(huì)開(kāi)始不自覺(jué)地給自己施加壓力，強(qiáng)迫自己也變成和他們一樣優(yōu)秀的人。如果看到周圍人都在做一件事情，他們會(huì)不由自主地也作出同樣方向的努力。

“別人能做到的，我也一定要做到。”即使那件事并不是他們所熱愛(ài)的。所以我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在去到美高以后有一系列顯著的變化，比如之前不太在意形象的女生開(kāi)始化妝；對(duì)體育毫無(wú)興趣的男生變成了橄欖球比賽的狂熱愛(ài)好者；日常交流開(kāi)始偏好使用英文；看不慣國(guó)內(nèi)的很多現(xiàn)象等等。

然而，由于成長(zhǎng)經(jīng)歷和背景的限制，有些同輩能夠完成的事情，自己就算再努力也無(wú)法做到一模一樣。當(dāng)孩子意識(shí)到能力與既定目標(biāo)不匹配時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生焦慮感。

所以在申請(qǐng)美高之前不要一味的追求排名等因素，更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)校的氛圍以及學(xué)術(shù)程度是否適合孩子。孩子在最初去到美國(guó)的時(shí)候，不要強(qiáng)行扭轉(zhuǎn)或批評(píng)孩子忽然出現(xiàn)的“興趣愛(ài)好”、“不當(dāng)言論”，這會(huì)讓孩子陷入在學(xué)校、家庭都無(wú)法完全被接納認(rèn)同的兩難境地。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這其實(shí)是很好的時(shí)機(jī)去幫助孩子塑造正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)孩子建立自我分辨和判斷的體系，用陪伴加深感情。

02.學(xué)業(yè)壓力

很多家長(zhǎng)和學(xué)生為了避開(kāi)“唯分論”的國(guó)內(nèi)教育體系，將目光轉(zhuǎn)向了美國(guó)的高中，覺(jué)得只要孩子去到美高，就再也不用每天苦熬題海，終于可以脫離了由分?jǐn)?shù)好壞決定孩子在學(xué)校待遇的情境。你以為這樣就可以松口氣了？不存在的！

學(xué)生Eva去到美高的第一個(gè)月就來(lái)找我吐槽，美高和她之前想的不太一樣，學(xué)習(xí)并沒(méi)有的很輕松。美國(guó)高中和大學(xué)都特別注重學(xué)生平時(shí)的成績(jī)，平時(shí)成績(jī)里面包括課堂表現(xiàn)，出勤情況，作業(yè)情況，學(xué)習(xí)態(tài)度等等，這些都會(huì)影響成績(jī)。如果想靠最后期末考試的時(shí)候挑燈夜戰(zhàn)一個(gè)星期拿到高分，基本是不可能的。

美高的作業(yè)會(huì)有很多種，除了一些正規(guī)的作業(yè)外，小組研究、論文、PPT等等都是作業(yè)的一部分。Eva和我說(shuō)，剛開(kāi)始她的歷史老師布置了閱讀論文作業(yè)，為了搞明白那些晦澀的詞匯，她幾乎每天晚上讀材料讀到12點(diǎn)，還要跟國(guó)內(nèi)父母求助，讓他們幫她一起查資料。好不容易看完了，還要根據(jù)看過(guò)的東西寫一篇幾千字的論文，整周都是每天2點(diǎn)以后睡覺(jué)的。由于作業(yè)對(duì)成績(jī)影響很大，所以她自己一刻也不敢松懈。后來(lái)漸漸適應(yīng)了，每天寫作業(yè)仍然需要至少花上3—4個(gè)小時(shí)。但是她說(shuō)很多作業(yè)的內(nèi)容都非常有意思，比如之前做過(guò)一個(gè)宗教的作業(yè)，在國(guó)內(nèi)她是沒(méi)有宗教信仰的，對(duì)宗教也沒(méi)有很多的研究，但是通過(guò)這次作業(yè)和小組討論，她終于了解到了不同種類宗教的哲學(xué)體系，很有成就感。其實(shí)這些作業(yè)只要你用心做了，就可以拿到滿意的分?jǐn)?shù)。

美國(guó)高中平時(shí)的 test 和 quiz 特別多，test 是學(xué)完了一整章或者單元的內(nèi)容以后進(jìn)行的測(cè)試；而 quiz 是比如學(xué)完某一個(gè)章里面的某個(gè)小節(jié)會(huì)進(jìn)行的測(cè)試。所以基本上就是三天一小考，五天一大考，簡(jiǎn)直堪比國(guó)內(nèi)高三生活。

03.豐富資源

但是美國(guó)高中真的只有苦，沒(méi)有甜嗎？顯然不是的。學(xué)術(shù)課程、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐，你可以在美高找到以上所有方面的優(yōu)質(zhì)資源。我的另一個(gè)學(xué)生Tracy和我講述了一些她的經(jīng)歷。Tracy的學(xué)校每年都有一個(gè)由基金會(huì)贊助的項(xiàng)目，能讓學(xué)生到美國(guó)以外的一個(gè)國(guó)家去體驗(yàn)生活。她選擇了尼加拉瓜，在那邊沖浪了兩個(gè)禮拜。這不單單是一次旅游，而是一個(gè)了解同學(xué)的過(guò)程。每天晚上Tracy和她的同學(xué)們都會(huì)圍坐在一起說(shuō)心里話，16個(gè)女孩兒會(huì)討論如何去成為一名成功女性，也會(huì)說(shuō)自己過(guò)去的一些不太好的經(jīng)歷。有人會(huì)哭，有人會(huì)笑，但大家都互相理解。

學(xué)校每年還會(huì)為在藝術(shù)上有天賦的學(xué)生提供一年去巴黎交換學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，去過(guò)的學(xué)生不但學(xué)會(huì)了法語(yǔ)，同時(shí)還帶著他們好看的作品回來(lái)，給班里的同學(xué)專門做了展示。另一部分學(xué)生申請(qǐng)了和耶魯大學(xué)的合作課程，提前去耶魯感受了那里的實(shí)驗(yàn)室和教授課程，學(xué)生物的同學(xué)還和日本的一個(gè)學(xué)者通過(guò)郵件交流了最新的實(shí)驗(yàn)研究成果?？创蠹颐刻煸诠残菹^(qū)和教學(xué)樓的共用大廳里眉飛色舞的講自己最新的研究成果，沒(méi)日沒(méi)夜得泡在實(shí)驗(yàn)室和畫室里面，Tracy說(shuō)她絲毫沒(méi)有感覺(jué)到像大部分國(guó)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮感和倦怠感，似乎每個(gè)人在這里都找到了自己熱愛(ài)的項(xiàng)目和能夠發(fā)揮天賦的平臺(tái)。

04. 為什么去讀美高

說(shuō)了那么多，我來(lái)總結(jié)一下到底為什么要讓孩子去讀美高。

培養(yǎng)獨(dú)立能力：留學(xué)是對(duì)孩子獨(dú)立性的考驗(yàn)，孩子離開(kāi)父母，很多事情需要靠自己來(lái)解決。獨(dú)立性是一個(gè)人踏入社會(huì)必備的條件，也是一個(gè)人成熟的表現(xiàn)。美國(guó)的學(xué)校特別注重培養(yǎng)孩子的自我管理和自主能力。學(xué)生通過(guò)與美國(guó)本土社區(qū)的充分接觸和交流，更易形成良好的行為規(guī)范和地道的美式思維方式，這對(duì)培養(yǎng)一個(gè)孩子去適應(yīng)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)起著潛移默化的作用。

多元化國(guó)際背景：在美國(guó)高中，中國(guó)學(xué)生和其他國(guó)際學(xué)生會(huì)與美國(guó)本土學(xué)生一起學(xué)習(xí)、生活，這種環(huán)境更加有利于提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫各方面的能力。另外美國(guó)本來(lái)也是一個(gè)移民國(guó)家，眾多的國(guó)際學(xué)生一起構(gòu)建了整個(gè)環(huán)境的多元化。長(zhǎng)期浸泡在這樣的氛圍之下，學(xué)生所獲得的對(duì)多元文化的理解會(huì)更加深刻，將成為他們一生寶貴的財(cái)富。

個(gè)性化潛能開(kāi)發(fā)：美國(guó)教育的一大特點(diǎn)就是個(gè)性化的教育，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。這里所謂的“教”事實(shí)上是一種引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)人的潛能，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)使這種潛能得到全面的挖掘和發(fā)揮。與中國(guó)教育相比，美國(guó)教育更注重培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力。他們?cè)敢庠趯?shí)踐中教育孩子，這樣掌握的知識(shí)才是活的，才能充分發(fā)揮孩子的潛能和想象力。知識(shí)與世界接軌，走在世界的前沿，亦是很多美國(guó)學(xué)校所遵循的原則。

此外，我還想要告訴孩子們，美好的學(xué)習(xí)和生活是要靠自己去努力的，如何變得豐富多彩完全取決于自己的做法，付出就會(huì)有回報(bào)。在美高你可以學(xué)習(xí)到不同的知識(shí)，感受到不同國(guó)家的文化，學(xué)校會(huì)給你物質(zhì)精神的雙重支持，既然有這樣的條件，為何不好好利用呢。如果你也想嘗試不一樣的高中生活，體驗(yàn)不同的文化，在實(shí)踐中變得獨(dú)立，自信，找到自己的天賦，那不妨去美高，開(kāi)始探索人生新的階段。

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