小留學生們離開父母去美國讀高所面對的環(huán)境

很多家長和學生在決定出國之前對美國高中的生活都沒有一個明確的畫面，對于美高的了解大多是盤桓在腦海里的一些大而模糊的概念，比如，更優(yōu)質的師資，更多數(shù)量的課程資源，更有競爭優(yōu)勢的美本升學，以及模糊不清的輕松鼓勵式的教學方式。

但是，更好的美國教育資源具體究竟好在哪兒？在美國讀中學的中國孩子們經(jīng)歷的美高生活到底是什么樣的呢？他們面臨什么困境？又有什么令人驚喜的成長？讓我們一起了解一下。

01.Peer Pressure 同輩壓力

我們首先定義一下什么叫 Peer Pressure 同輩壓力。在狹義的定義之中，這指的是同伴對人的直接影響，即處于群體之中時，人們會迫于來自同輩的壓力而作出行為上的改變。

很多小留學生在剛剛離開父母，進入一個陌生環(huán)境的時候，因為年齡較小，沒有成熟的判斷能力，又由于在國內(nèi)的時候家長包辦太多等原因，很多人在一開始會經(jīng)歷一個非常無助惶恐且缺少安全感的狀態(tài)。這個時候他們多數(shù)會選擇“隨大流”，模仿同輩的孩子行為，跟隨他們的節(jié)奏。同時如果看到了很多比自己優(yōu)秀的人，他們就會開始不自覺地給自己施加壓力，強迫自己也變成和他們一樣優(yōu)秀的人。如果看到周圍人都在做一件事情，他們會不由自主地也作出同樣方向的努力。

“別人能做到的，我也一定要做到?！奔词鼓羌虏⒉皇撬麄兯鶡釔鄣摹Ｋ晕覀儠l(fā)現(xiàn)孩子在去到美高以后有一系列顯著的變化，比如之前不太在意形象的女生開始化妝；對體育毫無興趣的男生變成了橄欖球比賽的狂熱愛好者；日常交流開始偏好使用英文；看不慣國內(nèi)的很多現(xiàn)象等等。

然而，由于成長經(jīng)歷和背景的限制，有些同輩能夠完成的事情，自己就算再努力也無法做到一模一樣。當孩子意識到能力與既定目標不匹配時，難免會產(chǎn)生焦慮感。

所以在申請美高之前不要一味的追求排名等因素，更應該關注的是學校的氛圍以及學術程度是否適合孩子。孩子在最初去到美國的時候，不要強行扭轉或批評孩子忽然出現(xiàn)的“興趣愛好”、“不當言論”，這會讓孩子陷入在學校、家庭都無法完全被接納認同的兩難境地。對于家長來說，這其實是很好的時機去幫助孩子塑造正確的價值觀，引導孩子建立自我分辨和判斷的體系，用陪伴加深感情。

02.學業(yè)壓力

很多家長和學生為了避開“唯分論”的國內(nèi)教育體系，將目光轉向了美國的高中，覺得只要孩子去到美高，就再也不用每天苦熬題海，終于可以脫離了由分數(shù)好壞決定孩子在學校待遇的情境。你以為這樣就可以松口氣了？不存在的！

學生Eva去到美高的第一個月就來找我吐槽，美高和她之前想的不太一樣，學習并沒有的很輕松。美國高中和大學都特別注重學生平時的成績，平時成績里面包括課堂表現(xiàn)，出勤情況，作業(yè)情況，學習態(tài)度等等，這些都會影響成績。如果想靠最后期末考試的時候挑燈夜戰(zhàn)一個星期拿到高分，基本是不可能的。

美高的作業(yè)會有很多種，除了一些正規(guī)的作業(yè)外，小組研究、論文、PPT等等都是作業(yè)的一部分。Eva和我說，剛開始她的歷史老師布置了閱讀論文作業(yè)，為了搞明白那些晦澀的詞匯，她幾乎每天晚上讀材料讀到12點，還要跟國內(nèi)父母求助，讓他們幫她一起查資料。好不容易看完了，還要根據(jù)看過的東西寫一篇幾千字的論文，整周都是每天2點以后睡覺的。由于作業(yè)對成績影響很大，所以她自己一刻也不敢松懈。后來漸漸適應了，每天寫作業(yè)仍然需要至少花上3—4個小時。但是她說很多作業(yè)的內(nèi)容都非常有意思，比如之前做過一個宗教的作業(yè)，在國內(nèi)她是沒有宗教信仰的，對宗教也沒有很多的研究，但是通過這次作業(yè)和小組討論，她終于了解到了不同種類宗教的哲學體系，很有成就感。其實這些作業(yè)只要你用心做了，就可以拿到滿意的分數(shù)。

美國高中平時的 test 和 quiz 特別多，test 是學完了一整章或者單元的內(nèi)容以后進行的測試；而 quiz 是比如學完某一個章里面的某個小節(jié)會進行的測試。所以基本上就是三天一小考，五天一大考，簡直堪比國內(nèi)高三生活。

03.豐富資源

但是美國高中真的只有苦，沒有甜嗎？顯然不是的。學術課程、課外活動、社會實踐，你可以在美高找到以上所有方面的優(yōu)質資源。我的另一個學生Tracy和我講述了一些她的經(jīng)歷。Tracy的學校每年都有一個由基金會贊助的項目，能讓學生到美國以外的一個國家去體驗生活。她選擇了尼加拉瓜，在那邊沖浪了兩個禮拜。這不單單是一次旅游，而是一個了解同學的過程。每天晚上Tracy和她的同學們都會圍坐在一起說心里話，16個女孩兒會討論如何去成為一名成功女性，也會說自己過去的一些不太好的經(jīng)歷。有人會哭，有人會笑，但大家都互相理解。

學校每年還會為在藝術上有天賦的學生提供一年去巴黎交換學習的機會，去過的學生不但學會了法語，同時還帶著他們好看的作品回來，給班里的同學專門做了展示。另一部分學生申請了和耶魯大學的合作課程，提前去耶魯感受了那里的實驗室和教授課程，學生物的同學還和日本的一個學者通過郵件交流了最新的實驗研究成果。看大家每天在公共休息區(qū)和教學樓的共用大廳里眉飛色舞的講自己最新的研究成果，沒日沒夜得泡在實驗室和畫室里面，Tracy說她絲毫沒有感覺到像大部分國內(nèi)學生的學習焦慮感和倦怠感，似乎每個人在這里都找到了自己熱愛的項目和能夠發(fā)揮天賦的平臺。

04. 為什么去讀美高

說了那么多，我來總結一下到底為什么要讓孩子去讀美高。

培養(yǎng)獨立能力：留學是對孩子獨立性的考驗，孩子離開父母，很多事情需要靠自己來解決。獨立性是一個人踏入社會必備的條件，也是一個人成熟的表現(xiàn)。美國的學校特別注重培養(yǎng)孩子的自我管理和自主能力。學生通過與美國本土社區(qū)的充分接觸和交流，更易形成良好的行為規(guī)范和地道的美式思維方式，這對培養(yǎng)一個孩子去適應未來競爭激烈的社會起著潛移默化的作用。

多元化國際背景：在美國高中，中國學生和其他國際學生會與美國本土學生一起學習、生活，這種環(huán)境更加有利于提高英語聽說讀寫各方面的能力。另外美國本來也是一個移民國家，眾多的國際學生一起構建了整個環(huán)境的多元化。長期浸泡在這樣的氛圍之下，學生所獲得的對多元文化的理解會更加深刻，將成為他們一生寶貴的財富。

個性化潛能開發(fā)：美國教育的一大特點就是個性化的教育，發(fā)掘每個學生的特點，因材施教。這里所謂的“教”事實上是一種引導，讓學生發(fā)現(xiàn)個人的潛能，并創(chuàng)造機會使這種潛能得到全面的挖掘和發(fā)揮。與中國教育相比，美國教育更注重培養(yǎng)孩子的實踐能力。他們愿意在實踐中教育孩子，這樣掌握的知識才是活的，才能充分發(fā)揮孩子的潛能和想象力。知識與世界接軌，走在世界的前沿，亦是很多美國學校所遵循的原則。

此外，我還想要告訴孩子們，美好的學習和生活是要靠自己去努力的，如何變得豐富多彩完全取決于自己的做法，付出就會有回報。在美高你可以學習到不同的知識，感受到不同國家的文化，學校會給你物質精神的雙重支持，既然有這樣的條件，為何不好好利用呢。如果你也想嘗試不一樣的高中生活，體驗不同的文化，在實踐中變得獨立，自信，找到自己的天賦，那不妨去美高，開始探索人生新的階段。

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