啟德助力學子圓夢多倫多大學

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一、學生檔案

　　姓名： Q同學

　　畢業(yè)院校：北京某大學

　　本科專業(yè)：通信工程

　　本科平均分：94/100

　　申請學位：碩士

　　意向專業(yè)： 電子計算機工程專業(yè)

　　托福：96

　　錄取院校：多倫多大學

? ? 錄取專業(yè)：電子計算機工程專業(yè)

二、案例回放：

走進校園，尤其是進入學生所在的學院，Q同學的名字應該是無人不知無人不曉的。詳細詢問，就會知道在周圍人們的眼中，他是神奇的小班主任，是放棄外保的榜樣學長，是素質全面的競賽能手。90后的他是如何一點一點博出如今的成就，成為眾多人心目中的榜樣?而又是如何在畢業(yè)一年之后成功獲得加拿大醫(yī)博類碩士排名第二的多倫多大學的全獎offer?學生的不懈拼搏，老師們的全力相助背后究竟隱藏著多少故事?下面就帶大家一起重溫一下Q同學的留學故事。

簽約：

從2011年起，Q同學就開始做兼職。別人的假期是專注于吃喝玩樂，但L同學的假期甚至比平時上課還要忙碌。每天工作14小時從未將他打垮，卻使他經歷了華麗蛻變，從一個稚氣的高中小男生變?yōu)橐粋€面面俱到，縱橫職場的大男人。而這一切離不開那無數(shù)日日夜夜付出的艱辛與努力。而拼搏的心永無止境，在即將畢業(yè)的時候，Q同學有了出國留學的想法并且找到一家機構做留學。當然，憑借L同學的經歷與成績，申請到學校易如反掌。但由于該機構只能申請授課型碩士，所以申請到的結果也是香港的授課請碩士。

經過一年時間的查詢與學習，學生對于自己的規(guī)劃更加清晰。研究型碩士才是學生理想的留學目的。所以學生毅然放棄香港大學的offer，決定重新申請研究型碩士。在探訪了多家機構之后，Q同學得知啟德教育的高端留學享譽北京，而且研究型碩士更是獨占鰲頭。于是就找到了啟德教育進行了詳細面談。在了解了，啟德教育的全套服務流程以及優(yōu)質服務的實施保障之后，同樣作為一名教育工作者的L同學非常認同并當即決定簽約百利天下。

頭腦風暴：

簽約第二天，團隊老師就和L同學在公司二層進行了詳細的現(xiàn)狀分析。名校規(guī)劃老師給學生分享了學校以及各學校研究型碩士和授課型碩士開設情況。而申請規(guī)劃師給學生通過往年學生成功案例對比為學生制定了詳細的時間規(guī)劃列表。整個會面時是輕松而高效的，因為團體的目標是一樣的。尤其是學生經過一年的歷練，已經非常明晰自己想要什么，現(xiàn)在關鍵是接下來怎么去做。經過這一次的共同溝通，團隊老師不僅對學生的情況更加了解，也對接下來的工作推進更加明晰。

定校：

由于學生探訪了多家公司，所以對于加拿大的學校也是已經有了初步的認識，但是學生并不是那種只申請名校的人。做事很穩(wěn)重。在名校規(guī)劃師對加拿大ECE專業(yè)以及所開始學校進行了綜合講解之后，給學生建議了多倫多大學，滑鐵盧大學，UBC，麥克馬斯特大學以及阿爾伯塔大學。而學生在一次博士交流會上更是參加了康考迪亞大學和紐芬蘭紀念大學的面試。當時的L同學遞交了自己的成績單與申請規(guī)劃師做的簡歷。給面試官留下了很好的印象。學生參加完面試會之后，就添加了這兩所大學作為自己的備選學校。

文書寫作(簡歷，推薦信，SP)

申請規(guī)劃師在構思簡歷的時候和學生進行了詳細的溝通，學生當時把自己從學長弄得一版簡歷拿了出來，說自己比較喜歡。當時，申請規(guī)劃師了解了學生的想法之后，提出了自己的想法：整體簡歷的版式比較花哨，而且簡歷內容顏色配色太多樣化，不夠簡潔大方。通過老師的分析，學生很認可。把自己的詳細經歷告知老師之后說：老師，那我就交給你了。

由于L同學的經歷豐富，申請規(guī)劃師對經歷進行了整體的整理與一一分類。并根據(jù)學生的申請專業(yè)，對學校的招生把握情況以及教授的喜好開始了簡歷的寫作。尤其是在學生的學術實踐部分進行了著重的說明。一個星期之后，當學生再次來到公司，申請規(guī)劃老師將簡歷展示給學生，學生很滿意，當即就定稿了。

接下來的推薦信寫作也是一樣的順利。在和申請規(guī)劃師共同敲定了推薦人時候，推薦信的推進工作就展開了。由于選取的都是女教授，而由于學生成績較好，所以和老師們關系也很好。凡是找到的老師都很愿意給學生當推薦人。由于學生平時和老師接觸較多，所以學生能提供的信息很多。這大大提高了整個推薦信的含金量和真實度。當L同學講申請規(guī)劃師的推薦信拿給教授看的時候，教授們都對推薦信進行了夸贊并第一時間告訴學生可以定稿了。沒有任何修改。

由于素材全面，接下來的SP也是一次定稿。因為通過兩個月的接觸與磨合，申請規(guī)劃師和L同學已經形成了一種無形的默契。L同學想表達的內容都一點不漏的體現(xiàn)在SP中。甚至滑鐵盧大學是提交的各個小Essay.學生完全交給申請規(guī)劃師提交。正是由于互相的這份信任使得整個工作推進異常高效。

套磁：

對于研究型碩士，套磁無疑是關鍵的一環(huán)。學生根據(jù)名校規(guī)劃師發(fā)過來了教授清單，和申請規(guī)劃師進行了第一輪的套磁。講解了套磁課程之后，申請規(guī)劃師就發(fā)送給了學生第一封套磁信。學生在補充了自己的意向研究興趣之后，忐忑的發(fā)送了第一批套磁信。套磁結果很不理想，幾乎沒有得到教授的肯定答復。這對于一個曾經介紹到清華北大碩士邀請的天之驕子來說無疑打擊很大。經過申請規(guī)劃師的疏通與安慰，學生的那股拼搏精神再一次顯示出來。

學生歷來的格言就是：用自己最棒的青春博出自己最美好的未來。若干年來，學生身體力行，不斷踐行著。申請規(guī)劃師再次和學生溝通，分析加拿大套磁現(xiàn)狀并在此基礎上創(chuàng)作第二封套磁信。第二批套磁信發(fā)出去之后，開始逐漸有了教授的回復。如何抓住和教授的溝通過成為了申請師和L同學每天必探討的話題。每封發(fā)給教授的套磁次年都是經過雙方共同考慮最終生成的。這樣的套磁之旅持續(xù)了3個多月。

收獲offer：

過程是漫長的，但拼搏的路上一起的齊心協(xié)力讓整個過程顯得充實。最終在1月份我們拿到了康考迪亞碩士全獎，2月份的時候拿到了麥克馬斯特大學的全獎碩士offer，接下來的3月份更是喜事連連，我們拿到了紀念大學的博士offer以及多倫多大學的全獎碩士offer。

自立的經歷辛苦忙碌，成長的道路也并非一帆風順，但L同學從不退縮，在他眼里，既然選擇遠方，便只顧風雨兼程;既然選擇自強，就需經得起實踐磨練。風雨兼程，勵志成才。L同學在屬于自己的人生道路上找到了拼搏的節(jié)奏，用奮發(fā)努力為無悔青春做了閃亮注解。

案例分析：

優(yōu)劣勢分析：

　　優(yōu)勢：

　　1、本科GPA94

　　2、參加了全國性比賽并獲獎

　　3、通過參加比賽有論文發(fā)表

　　4、凡是都很積極配合，只要老師布置得任務，總是能夠在兩天之內完成

　　劣勢：

　　1、偶爾容易慌

　　2、對于文書重點不是很明確

　　申請攻略：

　　1、準確定位：名校規(guī)劃師根據(jù)學生專業(yè)客觀測評及經歷，選準專業(yè)方向及學校申請。

　　2、發(fā)掘亮點：把學生容易忽視的，實際上是非常好的經歷進行細化，突出學術實踐能力。

　　3、申請規(guī)劃師要做到及時調整申請策略，積極調動學生的參與積極性，不僅在百利收獲offer，更在百利收獲成長。

　　4、學生比較容易慌，老師要根據(jù)自己經驗，在照顧到學生情緒基礎上，幫助學生分析現(xiàn)狀，鼓勵學生。

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