澳洲高中IB課程和本土課程解讀

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　　IB 國(guó)際課程和澳洲本土課程的區(qū)別和選擇

　　不少澳大利亞高中開設(shè)兩種高中課程，國(guó)際文憑 IB 課程和澳洲本土高中課程。大多數(shù)家長(zhǎng)不知道該如何選擇。下面了解其中區(qū)別并作出正確、合理的判斷。

　　1968年，International Baccalaureate (IB) 在聯(lián)合國(guó)教科文組織的規(guī)劃下成立，總部位于瑞士日內(nèi)瓦。IB 是非盈利教育組織，他們授權(quán)于合格的學(xué)校，通過這些 IB 世界學(xué)校為學(xué)生提供國(guó)際化教育。

　　截至 2015 年 8 月 10 日，IB 在全世界有 4267 所授權(quán)學(xué)校，提供相關(guān)教育，包括亞太、美洲和歐洲. IB 的文憑被世界上 47 個(gè)國(guó)家的 1400 多所大學(xué)承認(rèn)，包括劍橋、牛津、哈佛、耶魯?shù)让拼髮W(xué)。

　　課程設(shè)置

　　IB 共分為 6 個(gè)組或領(lǐng)域，每個(gè)組的課程都分兩個(gè)等級(jí)，標(biāo)準(zhǔn)水平和高等水平。

　　大部分學(xué)校開設(shè)的 IB 國(guó)際課程科目：第一語言（英語、中文）、第二語言（英語、法語、日語、西班牙語）、個(gè)體和社會(huì)（歷史、地理）、實(shí)驗(yàn)科學(xué)（生物、化學(xué)、物理）、數(shù)學(xué)（高等數(shù)學(xué)）、藝術(shù)（戲劇、音樂、視覺藝術(shù)）。

　　考試要求

　　學(xué)生必須在5個(gè)組中選擇1門科目，至于第 6 個(gè)科目，學(xué)生可以從第 6 個(gè)組中選 1 門，也可從第 2 至 5 組中另選 1 門。選擇的課程中，必須有3門是高等水平。

　　除了學(xué)習(xí) 6 門課程以外，學(xué)生們還需要完成以下 3 門核心課程的學(xué)習(xí)。

　　1、Extended Essay （研究論文）要求學(xué)生自行選定課題撰寫一篇深入研究報(bào)告，要求 4000 個(gè)單詞。該論文將在特定科目?jī)?nèi)完成，并采用英文撰寫，除非學(xué)生已在語言 A 或 B 科目?jī)?nèi)完成。

　　2、Theory of Knowledge（知識(shí)理論），是連接學(xué)科之間的一門哲學(xué)課程。學(xué)生們以不同的方式（知覺，情感，語言和理性）和不同領(lǐng)域的知識(shí)（科學(xué)，藝術(shù)，數(shù)學(xué)和歷史）反思和自省。

　　3、Creativity, Action and Service（創(chuàng)造、行動(dòng)和服務(wù)）是一個(gè)社會(huì)服務(wù)、體力活動(dòng)和創(chuàng)意項(xiàng)目。

　　成績(jī)計(jì)算

　　IB 的總分為 45 分，其中6門課程每門的滿分是 7 分，6 門滿分就是 42 分，通過 TOC、CAS 和長(zhǎng)篇論文可獲得 3 分。

　　每門課的滿分是 7 分，及格線是 4 分，6 門課程加上 TOC、CAS 和長(zhǎng)篇論文成績(jī)達(dá)到 24 分，就可以成功從 IB 畢業(yè)了！

　　學(xué)生的最終成績(jī)來自兩個(gè)部分，平時(shí)成績(jī)和最后統(tǒng)考，各科目平時(shí)成績(jī)占最后總成績(jī)的 20% - 30%。

?xml:namespace prefix = v ??xml:namespace prefix = o ?　　澳洲本土 8 種高中課程

　　澳大利亞全國(guó)擁有統(tǒng)一教育大綱，各州根據(jù)大綱自己制定學(xué)習(xí)領(lǐng)域和課程，所以雖然澳大利亞 6 個(gè)州和 2 個(gè)領(lǐng)地都有自己的高中課程和高考模式，但學(xué)習(xí)的課程領(lǐng)域和深度是相同的。

　　各州高中畢業(yè)考試證書的名稱

　　新南威爾士州(NSW)：高中畢業(yè)證書 (HSC) (Higher School Certificate)

　　澳大利亞首都地區(qū)(ACT)：ACT12 年級(jí)證書 (ACT Year 12 Certificate)

　　維多利亞州(VIC)： 維多利亞州高中畢業(yè)證書 (VCE) (Victorian Certificate of Education)

　　北部地區(qū)(NT)： 北部地區(qū)教育證書 (NTCE) (Northern territory Certificate of Education)

　　昆士蘭州(QLD)： 高中畢業(yè)證書 (Senior Certificate)

　　南澳大利亞州(SA)： 南澳大利亞州高中畢業(yè)證書(SACE) (South Australian Certificate of Education)

　　塔斯馬尼亞州(TAS)： 塔斯馬尼亞州高中畢業(yè)證書(TCE) (Tasmanian Certificate of Education)

　　西澳大利亞州(WA)： 西澳大利亞州高中畢業(yè)證書 (WACE) (Certificate of Education)

　　課程設(shè)置

　　高中課程包含 8 個(gè)主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，大部分學(xué)校在這 8 個(gè)領(lǐng)域下會(huì)開設(shè)以下科目：生物、商業(yè)、化學(xué)、舞蹈、設(shè)計(jì)技術(shù)、戲劇、第二語言英語、英語交流、英語研究、食品科技、法語、日語、法律研究、數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)研究、現(xiàn)代歷史、音樂、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、體育、物理、地理、專門數(shù)學(xué)、視覺藝術(shù)（美術(shù)）、視覺藝術(shù)（設(shè)計(jì)）。

　　成績(jī)計(jì)算

本土高中課程中，學(xué)生最后總成績(jī)也是來自平時(shí)（主要是12年級(jí)）和最終統(tǒng)考。每個(gè)州在這兩方面的比例會(huì)有所不同。

　　各州高考評(píng)分比例

　　地區(qū) 平時(shí)成績(jī)??? ?州會(huì)考

　　新州 50%?????????? ?50%

　　維州 30%????????????70%

　　南澳州 50%???????? ?50%

　　昆士蘭州 100%?????? 0%

　　首都地區(qū) 100%????? ?0%

　　塔斯馬尼亞州 100%?? 0%

　　統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

　　雖然各州的高中課程名稱不同且算法不同，但最終會(huì)有一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的成績(jī)，這就是 ATAR，ATAR 中文名為澳大利亞高考排名系統(tǒng)，每個(gè)學(xué)生的成績(jī)經(jīng)過復(fù)雜計(jì)算后變成一個(gè) ATAR 排名（最高分為 99.95%），所有大學(xué)是根據(jù) ATAR 排名來劃定分?jǐn)?shù)線。

　　選IB還是選澳洲本土課程？

　　1、全才選 IB，偏科小能手選澳洲課程

　　IB 主張全才教育，選修課很少，這意味著學(xué)生必須文學(xué)、數(shù)學(xué)、語言、科學(xué)、人文和藝術(shù)樣樣精通，不能偏科。否則要是掛了一門課，哪怕是你其他科目拿滿分都無力回天。

本土課程則正好相反，除了英語是必修課外，學(xué)生完全可以隨性選擇自己喜歡和擅長(zhǎng)的科目。不喜歡數(shù)學(xué)？那你就不用念數(shù)學(xué)或者念最簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)！很精通經(jīng)濟(jì)？那就可以選經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)和金融，直接與大學(xué)科目銜接。

　　2、社會(huì)型人才選 IB，技術(shù)型人才選澳洲課程

　　IB 不僅要求學(xué)生通過課程考試，還要求學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)。性格外向、善于溝通、愛社交的同學(xué)會(huì)更加如魚得水。事實(shí)上，IB 的使命就是：“塑造愛追根究底、知識(shí)豐富和關(guān)懷他人的國(guó)際人才，打造更好更和平的世界……提倡全世界的學(xué)生變得活躍、有愛心并且終身學(xué)習(xí)……”。也就是說，比起傳授學(xué)生技術(shù)知識(shí)，IB 更注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品格和社會(huì)能力。

　　而反觀澳洲高考，則沒有對(duì)學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)作出硬性要求。

　　3、善于自學(xué)選IB，需要老師引導(dǎo)為主選本土課程

　　IB 對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性要求很高——學(xué)生不僅要自己主動(dòng)尋找社會(huì)活動(dòng)，還要自選課題、完成長(zhǎng)達(dá) 4000 字的學(xué)術(shù)論文。

在上課、回家作業(yè)、社會(huì)活動(dòng)、長(zhǎng)篇論文等等事情之間，老師只提供最基本的建議和幫助，主要還是靠學(xué)生自己合理安排好時(shí)間，才不至于跟不上學(xué)業(yè)。

澳洲高考則不然。雖然和國(guó)內(nèi)的教育有很大區(qū)別，但主要形式還是傳統(tǒng)的班級(jí)制：在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，對(duì)主動(dòng)性的要求沒有那么高。

　　總結(jié)：IB 和澳洲高考各有所長(zhǎng)，根據(jù)孩子的特性選擇效果最佳

　　IB 更注重學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)，因此也更適合不偏科、溝通能力強(qiáng)、獨(dú)立自主的社交型人才。

澳洲本土課程和考核模式更注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，因此也更適合強(qiáng)項(xiàng)突出、專業(yè)知識(shí)豐富、耐心專心的技術(shù)性人才。

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