人生岔路口：盡早出國還是適應(yīng)國內(nèi)？

　　現(xiàn)在國內(nèi)國際班、國際項目遍地開花，學(xué)生選擇也更加多樣化。對父母來說，應(yīng)該怎么理智幫孩子選擇，哪一部分學(xué)生應(yīng)將目標放在國外?哪一類學(xué)生可以先在國內(nèi)過渡?國內(nèi)讀國際班、國際項目又該如何選擇?

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　　據(jù)美國國土安全部統(tǒng)計，在美國各地私立高中就讀的中國留學(xué)生在2005學(xué)年只有65人，在2008學(xué)年猛增至4,503人，而在本學(xué)年更增加至23,795人。在美國284所寄宿學(xué)校協(xié)會(TABS)會員學(xué)校中，2010-2011學(xué)年注冊的學(xué)生中27%來自中國，而在2002-2003學(xué)年只有1-3%。

　　相關(guān)報道認為，中國家長在孩子性格成型以前送他們?nèi)ッ绹?，意在培養(yǎng)孩子的獨立性、創(chuàng)造力和英語能力，也讓他們適應(yīng)美國學(xué)校中的研討會、做項目等教育手段，但是許多家長并沒有完全理解過早出國的其他潛在后果。

　　美國孩子成長過程中的問題，如在青春期的時候受同齡人影響和追求流行文化，與中國孩子面臨的問題很不一樣。中國學(xué)生很有可能向美國學(xué)生學(xué)習文化中的糟粕，家長也無力改變孩子的行為。

　　啟德教育認為，對學(xué)生究竟適合盡早出國或者先在國內(nèi)過渡，應(yīng)該從孩子的性格和能力出發(fā)，從孩子的角度來考慮，選擇適合他的留學(xué)方式：

　　對于生活自理能力強，性格堅韌有主見，英文底子好，溝通、適應(yīng)能力強的孩子，可以在了解留學(xué)困難的前提下將目標放在國外;這種類型的孩子往往更能適應(yīng)盡早出國，他們自主自立的個人品質(zhì)能幫助他們在海外的學(xué)習中獲得成功。

　　如果是傳統(tǒng)的中國孩子，自理能力、學(xué)習能力暫時還不過關(guān)，吃不起苦、經(jīng)不得挫折的學(xué)生，還是應(yīng)該考慮先在國內(nèi)過渡比較穩(wěn)妥;在國內(nèi)眾星拱月的孩子往往對留學(xué)的困難估計不足，很難適應(yīng)國外學(xué)習、生活的壓力，容易陷入留學(xué)生的小圈子，甚至被隔絕在主流英語環(huán)境之外。

　　對與如何選擇國際班、國際項目，吳波認為項目判斷有客觀的標準：

　　第一是認可度：被多少所全球一流大學(xué)正式承認?學(xué)生憑此成績可申請什么世界名校?都關(guān)系著學(xué)生留學(xué)出路、成功率;

　　第二是師資：是否具備專業(yè)外教教授教學(xué)，外教是否有中外教學(xué)的經(jīng)驗等;

　　第三是課程設(shè)置：教學(xué)內(nèi)容是否是原汁原味的海外名校課程，除了必要的雅思、托福、SAT等考試準備課程、國際預(yù)科課程等，是否還會配備海外文化課程、溝通技巧培養(yǎng)等課程，幫助學(xué)生掌握海外留學(xué)的生存能力;

　　第四是升學(xué)對應(yīng)度：特別是對于選擇升讀海外美術(shù)類課程、體育類課程、音樂類課程的學(xué)生而言，如果國內(nèi)預(yù)科課程有相對應(yīng)的輔導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生如何制作“作品集”，如何將自己的特殊經(jīng)歷寫進個人陳述等申請材料當中，會對學(xué)生留學(xué)申請有很大的幫助。