人生岔路口：盡早出國(guó)還是適應(yīng)國(guó)內(nèi)？

　　現(xiàn)在國(guó)內(nèi)國(guó)際班、國(guó)際項(xiàng)目遍地開花，學(xué)生選擇也更加多樣化。對(duì)父母來說，應(yīng)該怎么理智幫孩子選擇，哪一部分學(xué)生應(yīng)將目標(biāo)放在國(guó)外?哪一類學(xué)生可以先在國(guó)內(nèi)過渡?國(guó)內(nèi)讀國(guó)際班、國(guó)際項(xiàng)目又該如何選擇?

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　　據(jù)美國(guó)國(guó)土安全部統(tǒng)計(jì)，在美國(guó)各地私立高中就讀的中國(guó)留學(xué)生在2005學(xué)年只有65人，在2008學(xué)年猛增至4,503人，而在本學(xué)年更增加至23,795人。在美國(guó)284所寄宿學(xué)校協(xié)會(huì)(TABS)會(huì)員學(xué)校中，2010-2011學(xué)年注冊(cè)的學(xué)生中27%來自中國(guó)，而在2002-2003學(xué)年只有1-3%。

　　相關(guān)報(bào)道認(rèn)為，中國(guó)家長(zhǎng)在孩子性格成型以前送他們?nèi)ッ绹?guó)，意在培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、創(chuàng)造力和英語能力，也讓他們適應(yīng)美國(guó)學(xué)校中的研討會(huì)、做項(xiàng)目等教育手段，但是許多家長(zhǎng)并沒有完全理解過早出國(guó)的其他潛在后果。

　　美國(guó)孩子成長(zhǎng)過程中的問題，如在青春期的時(shí)候受同齡人影響和追求流行文化，與中國(guó)孩子面臨的問題很不一樣。中國(guó)學(xué)生很有可能向美國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)文化中的糟粕，家長(zhǎng)也無力改變孩子的行為。

　　啟德教育認(rèn)為，對(duì)學(xué)生究竟適合盡早出國(guó)或者先在國(guó)內(nèi)過渡，應(yīng)該從孩子的性格和能力出發(fā)，從孩子的角度來考慮，選擇適合他的留學(xué)方式：

　　對(duì)于生活自理能力強(qiáng)，性格堅(jiān)韌有主見，英文底子好，溝通、適應(yīng)能力強(qiáng)的孩子，可以在了解留學(xué)困難的前提下將目標(biāo)放在國(guó)外;這種類型的孩子往往更能適應(yīng)盡早出國(guó)，他們自主自立的個(gè)人品質(zhì)能幫助他們?cè)诤Ｍ獾膶W(xué)習(xí)中獲得成功。

　　如果是傳統(tǒng)的中國(guó)孩子，自理能力、學(xué)習(xí)能力暫時(shí)還不過關(guān)，吃不起苦、經(jīng)不得挫折的學(xué)生，還是應(yīng)該考慮先在國(guó)內(nèi)過渡比較穩(wěn)妥;在國(guó)內(nèi)眾星拱月的孩子往往對(duì)留學(xué)的困難估計(jì)不足，很難適應(yīng)國(guó)外學(xué)習(xí)、生活的壓力，容易陷入留學(xué)生的小圈子，甚至被隔絕在主流英語環(huán)境之外。

　　對(duì)與如何選擇國(guó)際班、國(guó)際項(xiàng)目，吳波認(rèn)為項(xiàng)目判斷有客觀的標(biāo)準(zhǔn)：

　　第一是認(rèn)可度：被多少所全球一流大學(xué)正式承認(rèn)?學(xué)生憑此成績(jī)可申請(qǐng)什么世界名校?都關(guān)系著學(xué)生留學(xué)出路、成功率;

　　第二是師資：是否具備專業(yè)外教教授教學(xué)，外教是否有中外教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)等;

　　第三是課程設(shè)置：教學(xué)內(nèi)容是否是原汁原味的海外名校課程，除了必要的雅思、托福、SAT等考試準(zhǔn)備課程、國(guó)際預(yù)科課程等，是否還會(huì)配備海外文化課程、溝通技巧培養(yǎng)等課程，幫助學(xué)生掌握海外留學(xué)的生存能力;

　　第四是升學(xué)對(duì)應(yīng)度：特別是對(duì)于選擇升讀海外美術(shù)類課程、體育類課程、音樂類課程的學(xué)生而言，如果國(guó)內(nèi)預(yù)科課程有相對(duì)應(yīng)的輔導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生如何制作“作品集”，如何將自己的特殊經(jīng)歷寫進(jìn)個(gè)人陳述等申請(qǐng)材料當(dāng)中，會(huì)對(duì)學(xué)生留學(xué)申請(qǐng)有很大的幫助。