細(xì)節(jié)決定成敗，夢(mèng)圓卡內(nèi)基梅隆大學(xué)

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PO學(xué)習(xí)規(guī)劃

考試準(zhǔn)備：

·執(zhí)行考試策略，參加集中課程培訓(xùn)：最初SAT?？挤?jǐn)?shù)為1500，參加完啟德的大班、沖刺以及一對(duì)一輔導(dǎo)課程后提升至2240分。

·時(shí)間管理培養(yǎng)：該學(xué)生在過(guò)程中提高了學(xué)習(xí)效率，一次性完成了SAT考試并達(dá)到了目標(biāo)分?jǐn)?shù)

考試分?jǐn)?shù)：

·SAT 2240分（批判性閱讀 670；數(shù)學(xué)800；寫作770）

·SATII數(shù)學(xué)II （800分）；物理（760分）

·AP考試：微積分BC；物理C:M，英語(yǔ)語(yǔ)言和寫作

PO背景提升

課外活動(dòng)準(zhǔn)備：

·組織能夠體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的課外活動(dòng)，在PO的指導(dǎo)下將建筑俱樂(lè)部和工程學(xué)俱樂(lè)部相結(jié)合，在校園內(nèi)開(kāi)發(fā)并且落實(shí)獨(dú)特合理的設(shè)計(jì)，展示其天馬行空卻又切合實(shí)際的創(chuàng)造力。

參加多個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)力的建筑學(xué)暑期項(xiàng)目，其中包括卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的有競(jìng)爭(zhēng)力的暑期項(xiàng)目，為申請(qǐng)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的ED做準(zhǔn)備。

課外活動(dòng)：

課外活動(dòng)體現(xiàn)了該學(xué)生對(duì)于建筑專業(yè)的興趣以及展示其領(lǐng)導(dǎo)力才能：

·建筑俱樂(lè)部，主席

·復(fù)蘇之路（小兒麻痹及癱瘓患者），主席

·工程學(xué)俱樂(lè)部，主席

·卡內(nèi)基梅隆大學(xué)建筑學(xué)暑期項(xiàng)目

·雪城大學(xué)建筑學(xué)暑期項(xiàng)目

·根與芽，公共關(guān)系項(xiàng)目經(jīng)理

·網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，成員

·學(xué)生會(huì)，秘書長(zhǎng)

·乒乓球，運(yùn)動(dòng)員

·模擬聯(lián)合國(guó)，成員

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PO高端文書指導(dǎo)

個(gè)人陳述及補(bǔ)充文書準(zhǔn)備

·微小見(jiàn)精神：很多中國(guó)學(xué)生會(huì)挑選輝煌的事情去敘述，然而未必是最好的個(gè)人陳述亮點(diǎn)。將重心放在記敘平常事務(wù)上：記筆記，描述這個(gè)習(xí)慣是如何將他從一個(gè)空想家轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驅(qū)⑾敕ɑ墒聦?shí)的項(xiàng)目總監(jiān)。

·點(diǎn)滴鑄輝煌：生活中點(diǎn)滴的總結(jié)，更可以看出過(guò)程上的進(jìn)步。該學(xué)生分享高中生涯中的一些快照，展示自己的轉(zhuǎn)變并將讀者帶入他的日常生活。

個(gè)人陳述：學(xué)生文章的開(kāi)頭是自己平時(shí)筆記的一張截圖。在整篇個(gè)人陳述中，學(xué)生分享了自己記筆記這樣一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，宏觀的想法落實(shí)到了執(zhí)行中；在Syracuse（雪城大學(xué)，頂尖建筑項(xiàng)目）以及卡內(nèi)基梅隆大學(xué)夏季項(xiàng)目學(xué)習(xí)的知識(shí)和長(zhǎng)時(shí)間在作品室工作的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化成了實(shí)在的建筑項(xiàng)目；激情與靈感變成了眼前的藝術(shù)作品。

補(bǔ)充文書：學(xué)生講述了在整個(gè)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)夏季項(xiàng)目中自己和所有參與學(xué)生的點(diǎn)滴接觸，他發(fā)現(xiàn)所有同學(xué)，無(wú)論專業(yè)，都是自己靈感的來(lái)源。他描述了自己在設(shè)計(jì)室中雕刻時(shí)，聽(tīng)到樓上同學(xué)刻苦練習(xí)法國(guó)號(hào)角時(shí)傳達(dá)出來(lái)的對(duì)藝術(shù)的堅(jiān)持與熱愛(ài)；他描述了在競(jìng)賽上，在課堂上，在講座中和無(wú)數(shù)同學(xué)互動(dòng)之后讓他意識(shí)到，卡內(nèi)基梅隆大學(xué)是他心中的學(xué)術(shù)殿堂。

閱讀文書（申請(qǐng)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的學(xué)生需另提交閱讀文書）：學(xué)生選擇了自己可以倒背如流的書The Fountainhead。本書作者Ayn Rand講述了自己追求建筑真諦，出淤泥而不染的藝術(shù)情操。通過(guò)描述對(duì)這本書的熱愛(ài)，學(xué)生再次展現(xiàn)了自己對(duì)于建筑的熱情以及執(zhí)著。

該學(xué)生和Prestige Only共同學(xué)習(xí)了三年。在合作之初，學(xué)生并不了解自己的興趣所在。在經(jīng)過(guò)大量指導(dǎo)性閱讀之后，導(dǎo)師們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在建筑方面的天分以及興趣。因此，學(xué)生在十年級(jí)夏天參與了雪城大學(xué)頂尖建筑夏校（Syracuse），在這個(gè)過(guò)程中他肯定了自己在這方面的志愿。在接下來(lái)的日子中，學(xué)生在學(xué)校開(kāi)辦建筑及工程兩個(gè)社團(tuán)，帶領(lǐng)兩個(gè)興趣專業(yè)同學(xué)們一同在校園內(nèi)建造了一座日式橋梁。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生充分展示了自己的創(chuàng)造力及領(lǐng)導(dǎo)能力。在接下來(lái)的日子中，學(xué)生創(chuàng)立并帶領(lǐng)‘復(fù)蘇之路’，一個(gè)幫助小兒麻痹及癱瘓患者的非營(yíng)利組織。這些經(jīng)歷也幫助他成功申請(qǐng)到了卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的夏季學(xué)校。學(xué)生在個(gè)人陳述中描述了自己累積進(jìn)步的過(guò)程，并且自己如何在過(guò)程中變得更加有組織能力，并且擔(dān)當(dāng)不同的領(lǐng)導(dǎo)力角色。在補(bǔ)充文書中，學(xué)生描述了自己在卡內(nèi)基梅隆大學(xué)夏季學(xué)校的點(diǎn)滴，從而展示出自己對(duì)于建筑的熱情以及自己和大學(xué)的高度契合。

PO跟蹤指導(dǎo)

學(xué)生在雪城夏校歸來(lái)給老師的信

“雪城大學(xué)就像一座高山一樣，今天我終于登頂。在山巔，我遇見(jiàn)了和我一樣的熱愛(ài)建筑的朋友們。在山巔，我看到了建筑能帶給我的更遠(yuǎn)的風(fēng)景。此刻，我堅(jiān)信建筑值得我用一生去追求。謝謝您，老師，幫助我找到心之所向，從此我將一往無(wú)前”。

學(xué)生母親給老師的信

“天啊！我太高興了！十分感謝你們！全都是你們的功勞！我看到郵件的時(shí)候哭的不行了，不過(guò)都是感激的眼淚！謝謝你們”！

面對(duì)CAAS新申請(qǐng)系統(tǒng)，Prestige Only已經(jīng)早早幫學(xué)生做好準(zhǔn)備。

·可以加入創(chuàng)作型寫作文檔的文章（該同學(xué)有大量的筆記就是很好的例證）

·創(chuàng)建網(wǎng)站以提高人群意識(shí)并獲得支持（該同學(xué)為自己的‘復(fù)蘇之路’ 制作的網(wǎng)站，內(nèi)容原創(chuàng)）

參加夏校，明確展現(xiàn)對(duì)于專業(yè)的熱情并于感興趣專業(yè)老師搭建有意義的關(guān)系（該同學(xué)參與Syracuse以及卡內(nèi)基梅隆大學(xué)夏校）

以上都是和CAAS系統(tǒng)要求相符的累積性材料。CAAS系統(tǒng)想看到學(xué)生從9年級(jí)開(kāi)始的進(jìn)步過(guò)程，在Prestige Only這個(gè)兩到三年的導(dǎo)師項(xiàng)目中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生關(guān)注記錄自己的進(jìn)步過(guò)程。

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