【導(dǎo)讀】一份出彩的美國(guó)留學(xué)文書(shū)寫(xiě)作能為你的申請(qǐng)加分，起到錦上添花的作用。那么到底什么樣的美國(guó)留學(xué)文書(shū)能吸引校方的關(guān)注呢?其實(shí)美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)文書(shū)寫(xiě)作，可以分為兩步走，第一步，選好要說(shuō)的;第二步，說(shuō)好所選的。
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一份出彩的美國(guó)留學(xué)文書(shū)寫(xiě)作能為你的申請(qǐng)加分，起到錦上添花的作用。那么到底什么樣的美國(guó)留學(xué)文書(shū)能吸引校方的關(guān)注呢?其實(shí)美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)文書(shū)寫(xiě)作，可以分為兩步走，第一步，選好要說(shuō)的;第二步，說(shuō)好所選的。
美國(guó)留學(xué)文書(shū)寫(xiě)作吸引校方注意：
首先，有的學(xué)校對(duì)申請(qǐng)材料特別是PS在篇幅上有限制，即使沒(méi)有篇幅限制，洋洋灑灑數(shù)千字的文章只會(huì)使本來(lái)就頭昏腦脹的校方閱讀者的眉頭皺得更緊。
其次，美國(guó)留學(xué)文書(shū)寫(xiě)作的重點(diǎn)應(yīng)該是事件對(duì)你產(chǎn)生的影響和你對(duì)此的看法，而不是那些事件本身，明白這點(diǎn)后，你對(duì)篇幅限制的那種緊迫感就會(huì)大為減少，剩下的問(wèn)題就只是怎么安排先后和主次。第二種情況更為普遍一些，很多朋友第一次寫(xiě)申請(qǐng)信的時(shí)候覺(jué)得根本就無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆。解決這個(gè)問(wèn)題又要分兩步，第一問(wèn)問(wèn)自己想通過(guò)文章向校方樹(shù)立什么樣的形象，第二找到合適的切入點(diǎn)，再延伸開(kāi)來(lái)一點(diǎn)一滴的把這個(gè)形象樹(shù)立起來(lái)。在睿智聯(lián)合的筆下，每個(gè)申請(qǐng)者，哪怕其背景再普通再單純，都是對(duì)事業(yè)充滿(mǎn)理想和報(bào)負(fù)、對(duì)生活充滿(mǎn)激情和感觸的獨(dú)特個(gè)體。這種理想和激情都是真實(shí)存在的，也許朋友們自己感覺(jué)不到，但是我們能挖掘出來(lái)。
選好要說(shuō)什么后，怎么將其說(shuō)好呢，這就是語(yǔ)言層面的問(wèn)題了。 正如前文所說(shuō)，一套真正優(yōu)秀的美國(guó)留學(xué)文書(shū)寫(xiě)作能夠打動(dòng)校方閱讀者，使其產(chǎn)生一種共鳴。但這并不是說(shuō)要把美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)文書(shū)寫(xiě)得悲悲切切，盡說(shuō)些不幸的遭遇，以博取讀者的同情。我們所追求的這種“共鳴”實(shí)際上是指讀者對(duì)全文邏輯性和合理性的一種認(rèn)可，就好像我們?cè)谧x小說(shuō)的時(shí)候那種“會(huì)心”的感覺(jué)。
但是大家不得不承認(rèn)，英語(yǔ)為非母語(yǔ)的作者要做到這點(diǎn)非常困難，就好像反過(guò)來(lái)，老外用中文講笑話我們?cè)趺炊疾挥X(jué)得逗。一篇文章如果無(wú)法使讀者產(chǎn)生“會(huì)心”的感覺(jué)，充其量只能算是作者思想的載體，是死的，而真正的好美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)文書(shū)是活的，因?yàn)槠浼仁撬枷胗质歉星榈妮d體。而對(duì)于那些英語(yǔ)為母語(yǔ)的作者而言，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。相同的成長(zhǎng)環(huán)境，相似的教育背景，相近的人生價(jià)值取向，自然而然地就使文章產(chǎn)生了“西方人與西方人之間的共鳴”。
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