法國工程師教育體制介紹

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很多理工科學(xué)生，都聽說過法國的工程師教育，據(jù)說很好，很精英，但是具體好在哪兒，為什么精英，跟理工科碩士有什么區(qū)別，卻很少有人能夠解釋清楚。今天，我就給大家詳細介紹一下法國的工程師教育體制。

首先，工程師教育的定位：工程師教育是法國精英教育的重要組成部分。很多留法學(xué)生，甚至留學(xué)中介，都分不清楚法國的“大學(xué)?！焙汀肮こ處煂W(xué)?！保鋵?，大學(xué)校屬于法國的精英教育，而工程師學(xué)校是大學(xué)校最重要的組成部分。既然是精英教育的一部分，那么，很多人就要問了，除了工程師，其他的精英教育還有什么?我來告訴大家：精英教育，顧名思義，就是針對各個領(lǐng)域最頂尖人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)政治家的，有高等政治學(xué)院;培養(yǎng)商人的，有商學(xué)院;培養(yǎng)藝術(shù)家的，有高等藝術(shù)學(xué)院……而這些學(xué)校，統(tǒng)稱為法國的“大學(xué)?！?。

其次，法國精英教育中最重要的兩大塊，就是工程師學(xué)院和高等商學(xué)院。而雖然世人都稱浪漫，法國人在教育問題上卻非常務(wù)實：科學(xué)家和工程師涉及到一個國家生產(chǎn)力水平的提高，關(guān)系到國家的經(jīng)濟和政治命脈，是影響國家國際地位的重要因素，所以，法國的工程師學(xué)校大都是公立，學(xué)費全免，以吸引優(yōu)秀但并不十分富有的莘莘學(xué)子;而商人并不直接創(chuàng)造價值，只是在價值的轉(zhuǎn)換過程中獲取利益，所以法國的高等商學(xué)院全部是私立，學(xué)生需要支付相對昂貴的學(xué)費。法國的巴黎高等商學(xué)院(HEC)，常年在歐洲各大商學(xué)院排行榜中占據(jù)首位，一方面是因為其嚴(yán)苛的選拔制度，另一方面也是因為其高昂的學(xué)費，使得學(xué)校有更多的財力和精力去追求排名。

此外，法國工程師學(xué)校分為三年制和五年制。三年制工程師學(xué)校起源于拿破侖時代，學(xué)生參加完高考之后，最優(yōu)秀的高中畢業(yè)生進入高中，參加兩年的大學(xué)校預(yù)備課程(簡稱“預(yù)科”)，兩年課程結(jié)束后，理工科背景的學(xué)生參加工程師學(xué)校的入學(xué)考試，工程師階段為期三年，三年后成績合格，學(xué)生可拿到工程師文憑，相當(dāng)于我國的碩士文憑。比較知名的三年制工程師學(xué)校有：

巴黎綜合理工學(xué)院école polytechnique plateau(公立)

巴黎中央理工學(xué)院école centrale de Paris(公立)

巴黎礦業(yè)學(xué)院Mines Paristech(公立)

巴黎路橋?qū)W院Chemin et pont Paristech(公立)

巴黎高電Supélec(私立)

巴黎高等物理化學(xué)學(xué)院ENSPCI paristech(公立)

里昂中央理工學(xué)院école centrale de Lyon(公立)

巴黎高等機械工藝學(xué)院ENSAM Paristech(公立)

五年制工程師學(xué)校是二戰(zhàn)之后出現(xiàn)的，最早是1947年出現(xiàn)的綜合理工集團。學(xué)生高考之后即進入大學(xué)里的工程師學(xué)院，進修兩年的基礎(chǔ)課程，2年后無需參加入學(xué)考試，直接進入工程師階段。比較知名的五年制工程師學(xué)校有：

里昂國立應(yīng)用科學(xué)學(xué)院INSA Lyon(公立)

貢比涅科學(xué)技術(shù)學(xué)院UTC(公立)

圖盧茲國立應(yīng)用科學(xué)學(xué)院INSA Toulouse(公立)

魯昂國立應(yīng)用科學(xué)學(xué)院INSA Rouen(公立)

雷恩國立應(yīng)用科學(xué)學(xué)院INSA Rennes(公立)

特魯瓦科學(xué)技術(shù)學(xué)院UTT(公立)

尼斯索菲亞綜合理工學(xué)院Polytech Nice(公立)

馬賽綜合理工學(xué)院Polytech Marseilles(公立)

以上列舉的五年制和三年制工程師學(xué)校，是根據(jù)法國“大學(xué)生”網(wǎng)站2010-2014年所做排名前十中分別截取，2014年秋，因法國社會上反對聲音太大，“大學(xué)生”網(wǎng)站已不再針對工程師學(xué)校做綜合排名，而是為每個學(xué)校的各個專項打分，根據(jù)學(xué)生訴求做個性化排名。比如，一位學(xué)生最關(guān)注的是“畢業(yè)起薪”“國際化程度”“男女比例”三個選項，那么他得到的學(xué)校排名，跟關(guān)注“學(xué)術(shù)水平”“實習(xí)時間”“就業(yè)率”選項得到的排名是不同的。而這一改變，雖更科學(xué)合理，但也使法國工程師體系顯得更復(fù)雜，更難于理解。若非深入學(xué)習(xí)法國歷史及社會變革，即使是在法國待了很多年的留學(xué)生，也并不能真正理解他們的教育體制。

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