雙非院校背景成功錄取日本名校

背景分析:

學(xué)生優(yōu)勢(shì)：優(yōu)秀的日本語能力考試成績、英語托福成績，學(xué)生配合度非常高。學(xué)生劣勢(shì)：本科院校為非985非211的雙非院校，且GPA并不突出。

顧問點(diǎn)評(píng):

學(xué)生在咨詢最初，是大二上學(xué)期在讀。學(xué)生畢業(yè)于我們本地省重點(diǎn)高中，高考時(shí)英語140分，日語從上大學(xué)零基礎(chǔ)才開始學(xué)習(xí)。日本留學(xué)以優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量、低廉的學(xué)費(fèi)、可以勤工儉學(xué)的留學(xué)政策吸引了這樣一個(gè)工薪家庭的孩子。但是這樣一個(gè)“半路出家”上大學(xué)才從零開始學(xué)日語的孩子對(duì)自己去日本留學(xué)能學(xué)什么專業(yè)，能申請(qǐng)一所什么樣的學(xué)校非常迷茫。

我和我們團(tuán)隊(duì)接到這個(gè)案子后，多次和學(xué)生溝通，逐漸了解到了她的家庭背景、興趣愛好、個(gè)性特征。最后，我們把目標(biāo)鎖定為申請(qǐng)教育類的研究方向。我們給孩子介紹了日本教育類研究方向所包含的研究題目及今后的就業(yè)前景，學(xué)生對(duì)自己的未來充滿了期待，學(xué)習(xí)也更有動(dòng)力。我們?cè)敿?xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃是，大二下學(xué)期12月的日本語能力考試力保通過二級(jí)，次年的7月和12月兩次日語考試，目標(biāo)是一級(jí)130分以上。同時(shí)，學(xué)生的英語基礎(chǔ)很棒，建議學(xué)生在大三結(jié)束前將托福刷到100分以上。按照這個(gè)預(yù)期成績，我們給學(xué)生規(guī)劃的選校目標(biāo)是日本7所帝大。

明確目標(biāo)后，學(xué)生除了學(xué)校的課程以外，開始報(bào)補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)，在12月的日本語能力考試中順利的通過了二級(jí)。目標(biāo)順利達(dá)成，這給學(xué)生很大的鼓勵(lì)。但是，在接下來7月和12月的兩次日語考級(jí)中，學(xué)生并能把一級(jí)考到130分以上。同時(shí)，這一年內(nèi)，學(xué)生刷了3次托福成績，也并沒有按照她自己期待的那樣過百分。當(dāng)時(shí)已經(jīng)是大三下學(xué)期了，她的同學(xué)們考研的考研，就業(yè)的就業(yè)。學(xué)生開始意志不堅(jiān)定，跟我們商量多次，想隨便申一所學(xué)校就好。我們鼓勵(lì)她，按照她現(xiàn)在的成績，肯定會(huì)給她找到接收她的教授，但是，在最后關(guān)頭，如果我們放棄了就太可惜了。（在這個(gè)過程中，我們跟幾所名校的教授一直有聯(lián)系，教授們時(shí)而發(fā)來一些專題文章讓學(xué)生閱讀后反饋?zhàn)x后感，還有一位教授從日本快遞寄來了一本書，建議學(xué)生閱讀，學(xué)生一直很配合，我們申請(qǐng)組的各位老師也和學(xué)生同步完成教授的建議，幫學(xué)生修改讀后感。學(xué)生一直感受到了我們的陪伴和支持。有兩位教授已經(jīng)表現(xiàn)出非常愿意錄取學(xué)生，但要求她必須要達(dá)到日語一級(jí)130分以上。）我們把學(xué)生歷次考試成績拿出來幫她分析，給她信心。最終大四前的那次日語考級(jí)中，學(xué)生日語取得了N1138的成績。又在大四上學(xué)期時(shí)取得了托福101分的成績。在學(xué)生和我們的共同努力下，這枚京都大學(xué)的錄取，我們穩(wěn)穩(wěn)的納在囊中。