北師珠學生獲得英國伯明翰大學offer

背景分析:

第一次和W同學見面的時候，是2017年，張同學是個很乖巧的學生，但在聊天的過程中發(fā)現她對于未來的職業(yè)規(guī)劃，學習規(guī)劃其實都是很模糊的。第一步，老師首先幫助她梳理清楚了整個研究生申請的時間規(guī)劃安排， 語言要求，以及雅思考試和學習的時間，讓學生在大三的時候已經非常清楚了整個留學申請的安排和準備過程。第二步，也是花時間最久的，就是未來的專業(yè)選擇，在溝通過程中，學生明確的表示了對于本專業(yè)其實是不想再繼續(xù)讀的，可對于未來讀什么并不是很清楚，但她想以后有會去學校工作，或者可能工作環(huán)境相對簡單一點的，研究了學生的課程內容后，，根據老師又跟學生反復溝通了無數次， 從最開始的社會科學類， 到第二次學生提出的傳媒類，跟學生做了詳細的專業(yè)解析，未來職業(yè)的發(fā)展，逐步的發(fā)現其實這些專業(yè)學生也并不喜歡。而其實在長達半年的溝通中，老師對于學生的性格也越發(fā)的了解，根據本來她就讀的專業(yè)的分析，行政管理和人力資源在企業(yè)的運營中其實有相輔相成的一面， 最后提出了---人力資源管理專業(yè)，并詳細的解說了這個專業(yè)的學習內容，課程框架，未來的職業(yè)發(fā)展方向，為什么考慮推薦這個專業(yè)給學生等等，也對于這個專業(yè)的相關學校進行了歸納和總結，同時在這個過程中為了讓學生更加明確這個專業(yè)是否是合適她性格的，老師還給學生參加了啟德教育推出的“國際人才能力測評”經過專業(yè)的數據解析，性格能力測試， 還有專業(yè)課程的了解，學生也發(fā)現這個專業(yè)不管是從工作， 自己的愛好，錄取的成功率等等，她都是愿意接受，因此最終制定了—人力資源管理專業(yè)的申請方案

顧問點評:

在整個申請過程中，學生非常配合后期老師的工作，在第一時間準備好了文書資料，同時也在非常認真積極的準備語言類的考試；同時啟德的團隊在收到學生的文書材料以后，針對學生的文書材料，開始了頭腦風暴，由于學生是屬于跨專業(yè)申請，為了增加錄取的成功率，老師建議了學生要補充一定的人力資源管理專業(yè)的實習經驗， 但因為時間有限，最終只能從學生已經安排過的實習過程里面去發(fā)掘有哪些工作可能是跟人力資源有一定的掛鉤的，最終鎖定了學生在家鄉(xiāng)參加的一些學校要求的實習內容里面是有關于人力資源的績效考核掛鉤的實習工作內容，并以此為出發(fā)點幫助學生明確了文書的出發(fā)點。

?最終由于學生的積極配合， 老師的合理規(guī)劃，文案的積極配合，學生在遞交申請后一周左右就拿到了伯明翰大學的錄取，相信接下來這個學生還會陸續(xù)拿到更多自己夢想的offer,最終入讀自己夢想的大學。

老師寄語

在整個案例里面， 我感受最深的是這個學生對于專業(yè)的迷茫，所以當幫學生規(guī)劃專業(yè)的時候花了很長的時間，也利用了我們非常專業(yè)的測評工具—國際人才能力測評，最終幫助到學生明確了專業(yè)，同時也感受到了早準備早錄取的重要性，如果這個學生不是大三就開始找到了專業(yè)的老師和機構， 那今天她可能并未能這么順利的拿到錄取。非常想提醒所有還在留學路上的學子們， 或準備走上留學路的學子們：提前規(guī)劃，認真準備，找專業(yè)的機構才能幫你們拿到最夢想的Offer.