選擇多元化的學(xué)習(xí)及文化體驗(yàn)，從加拿大走向澳洲

背景分析:

基本情況：

GPA:2.57/4.0+畢業(yè)后從事銀行Teller 工作2年，且獲得加拿大身份

就讀學(xué)校和專業(yè)：

加拿大多倫多大學(xué)，BBA

錄取院校和專業(yè)：悉尼大學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士

                昆士蘭大學(xué) MPA 商科會(huì)計(jì)

案例分析：

C同學(xué)在加拿大學(xué)習(xí)及工作近6年多，工作期間覺得還是需要進(jìn)一步提升下學(xué)歷背景，也方便今后職業(yè)的更好發(fā)展。雖然已經(jīng)拿到了加拿大的身份，但是基于教育多元化體驗(yàn)，最終跟家人商量申請澳洲并最終獲得世界前百院校的錄取。

顧問點(diǎn)評:

顧問點(diǎn)評：

1、?C同學(xué)確定澳洲的學(xué)習(xí)之旅計(jì)劃確定比較晚，但是在最終確定方向后，雙方通力協(xié)作，積極配合我們啟德老師的工作，準(zhǔn)備和整理好材料，在一周左右時(shí)間準(zhǔn)備好及確定院校，順利遞交出院校申請。

?

2、?加拿大和澳洲院校難度分析及其考慮的側(cè)重點(diǎn)。其實(shí)對于已經(jīng)拿到加拿大申請的C同學(xué)而言，加拿大的碩士難以申請到理想的院校，澳洲則能更好的實(shí)現(xiàn)其對學(xué)校知名度和不同國家學(xué)習(xí)體驗(yàn)的需求，進(jìn)而達(dá)到學(xué)歷的進(jìn)一步提升。非澳洲移民的考慮也就不是很看重要兩年的工作簽證了，便在一定的程度上申請減免學(xué)分，縮短澳洲的學(xué)習(xí)時(shí)間。

?

3、?明確的方向及專業(yè)留學(xué)老師指導(dǎo)，整個(gè)期間材料指導(dǎo)材料準(zhǔn)備順暢，涉及到減免學(xué)分需要學(xué)系的老師審理課程的匹配度，審理周期會(huì)有所延長。好早我們積極的溝通和協(xié)調(diào)下，先拿到學(xué)校的錄取，再邊等待學(xué)校學(xué)分課程減免的審理。特別是高峰期，建議若是想減免學(xué)分的同學(xué)，先拿到錄取再申請要求減免學(xué)分。

?

對于C同學(xué)，她未來職業(yè)發(fā)展也由此越走越寬，工作后的繼續(xù)深造，定會(huì)有更多的提升和收獲。