耶魯大學(xué)開(kāi)創(chuàng)商科教學(xué)新形勢(shì)

很多院校的商科教育通常會(huì)被詬病是紙上談兵，盡管學(xué)生在幾年的校園學(xué)習(xí)之中了解了相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，卻仍然缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致理論和實(shí)踐脫節(jié)，諸多用人單位對(duì)于這一點(diǎn)也一向頗有微詞。今年春季，耶魯大學(xué)的管理學(xué)院就推出了全新的課程計(jì)劃，決定給予學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)投資管理的機(jī)會(huì)，教學(xué)內(nèi)容將不再局限于理論層面，力求增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于策略的理解和應(yīng)用。

耶魯大學(xué)最先進(jìn)行全新教育形式試水的課程是管理安全性分析。成功注冊(cè)這門(mén)課的學(xué)生，將獲得體驗(yàn)投資管理的機(jī)會(huì)。既然是貨真價(jià)實(shí)的投資管理，那資金的注入一定是必不可少的。耶魯大學(xué)為了這次課程革新，投入了五十萬(wàn)美元作為了學(xué)生體驗(yàn)投資的前期基礎(chǔ)費(fèi)用。據(jù)該門(mén)課的主要負(fù)責(zé)教授Spiegel和Sunder表示，這門(mén)課目前計(jì)劃時(shí)長(zhǎng)為兩個(gè)學(xué)期，將主要講解對(duì)于金融模型的應(yīng)用。而對(duì)于這些模型的熟練掌握，對(duì)于日后學(xué)生的職業(yè)發(fā)展都是至關(guān)重要的?，F(xiàn)階段對(duì)于金融分析方面的經(jīng)驗(yàn)積累，也有助于學(xué)生成長(zhǎng)為專(zhuān)業(yè)的金融工作者。

該課程對(duì)于兩個(gè)學(xué)期的任務(wù)分配的側(cè)重點(diǎn)也略有差別。在第一學(xué)期，課程的主旨在于“分析”，其中包括了對(duì)于不同企業(yè)的評(píng)估。學(xué)生的研究成果，需要以報(bào)告的形式在課堂上呈現(xiàn)。對(duì)于研究報(bào)告，Spiegel教授要求學(xué)生一定要采納真實(shí)的數(shù)據(jù)和資料，認(rèn)真的進(jìn)行預(yù)測(cè)和分析，最終得出具有可信度的報(bào)告。

而到了第二學(xué)期，學(xué)生的角色則切換為投資的管理者。每個(gè)學(xué)生都將獨(dú)立負(fù)責(zé)若干的企業(yè)或工廠，并且享有對(duì)資金的管理權(quán)限。Spiegel教授強(qiáng)調(diào)說(shuō)，學(xué)生需要對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)有所把控，并且在權(quán)限范圍之內(nèi)對(duì)資金進(jìn)行合理的規(guī)劃和安排。與此同時(shí)，他們還要協(xié)助就讀第一學(xué)期該門(mén)課程的同學(xué)做好分析師的工作。

這門(mén)課的不僅僅旨在提升學(xué)生的調(diào)研分析能力，還會(huì)訓(xùn)練其對(duì)于投資方案的闡述能力。并且需要學(xué)生分析的數(shù)據(jù)不僅僅局限于美國(guó)國(guó)內(nèi)的企業(yè)，也會(huì)對(duì)于歐洲公司有所涉及，而對(duì)于這些國(guó)際化數(shù)據(jù)和資料的熟悉，無(wú)疑也有助于學(xué)生開(kāi)拓金融視野，豐富其學(xué)習(xí)閱歷。（編者：Amber）

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