干貨分享|藝術(shù)留學的三大“內(nèi)幕”，一般人我還不告訴他

這些觀點大多都是過去我們過去保守的刻板印象。實際上，這是國內(nèi)現(xiàn)有大環(huán)境下對藝術(shù)專業(yè)的錯誤解讀。隨著國內(nèi)外的交流的增加，越來越多的學生和家長已經(jīng)意識到，藝術(shù)專業(yè)是一個需要天賦的專業(yè)。而設(shè)計師、藝術(shù)家創(chuàng)造的并不是簡單可以被復刻的作品。他們開設(shè)自己的工作室，舉辦自己的個人畫展，創(chuàng)造屬于自己的美學世界。

這歸結(jié)于國內(nèi)外大環(huán)境的不同。于是，越來越多藝術(shù)專業(yè)的學生想要追求純粹的國外藝術(shù)教育。

但做出這個決定前

你知道藝術(shù)教育的真實情況是什么嗎？ 

Q1國內(nèi)v.s.國外的藝術(shù)教育，差距是什么？

國內(nèi)的藝術(shù)專業(yè)學習主要圍繞速寫、素描（分為景物素描和人像素描）以及水彩三個方面。這是一套純藝美術(shù)教育體系，起源于俄羅斯和烏克蘭。這種藝術(shù)教育最突出的特點是一種純藝術(shù)形式的臨摹。

而國外的藝術(shù)教育更多是一種應用設(shè)計教育。從大一開始就把學生當作一個設(shè)計師進行培養(yǎng)。學生需要拜讀藝術(shù)發(fā)展史、各種文獻資料，從中汲取藝術(shù)理論基礎(chǔ)作鋪墊。同時培養(yǎng)自我創(chuàng)造意識和審美能力。

這兩種不同思路的教育思路最重要的差別在于，前者是一種模式化教育。學校像是一個集中營。每個在學校學習的學生像是一塊未經(jīng)打磨的石塊。在同樣的磨具下經(jīng)過打磨、拋光，最終呈現(xiàn)同一形式的成品。而后者著重在學生創(chuàng)作層面、審美層面的建立和培養(yǎng)。

給大家舉個例子：藝術(shù)鑒賞時導師通常喜歡拿兩幅畫讓學生們進行對比。國內(nèi)導師的教學方式是，給你兩幅畫，告訴你誰更好，好在哪里。在導師的教授過程中，你汲取知識的養(yǎng)分，最后頻頻點頭，感嘆原來是這樣啊。但國外導師的教學方式則是給你兩幅畫和一些文獻資料，然后讓你來告訴他你眼中哪副畫比較好。為什么有這樣的區(qū)別呢？

國外的藝術(shù)教育通常以PBL（project based learning process）的教育模式進行培養(yǎng)。什么是PBL呢？

PBL的教學模式主要有以下幾個方面：

a．tutorial： 大一入學后tutor（導師）每周固定開放式與學生見面，一周一次，一次20min-40min，對學生進行一對一教學；

b．group talk：小組內(nèi)學?互相溝通，互相給建議

c．studio day：學生根據(jù)主題思考自己作品的形式，完成藝術(shù)品的創(chuàng)作；

d．lecture & study proposal：參加專業(yè)課程的學習，根據(jù)學習的心得寫一份6,000-10,000字的study proposal（研究生可能上升到12,000字）

上海某藝術(shù)院校曾與倫敦藝術(shù)大學有一個交換課程項目。但這個項目只持續(xù)了一年就完結(jié)了。因為倫藝的教學模式下，東華大學藝術(shù)專業(yè)的學生發(fā)現(xiàn)自己根本無法完成。倫藝的學生一次作業(yè)是以純白色為靈感源泉，一個半月內(nèi)完成創(chuàng)意打板和設(shè)計。這種教學模式下，藝術(shù)專業(yè)的學生有著更強的應用能力和創(chuàng)造能力。這是國內(nèi)藝術(shù)教育所缺失的。

Q2藝術(shù)專業(yè)申請一定要本專業(yè)才行嗎？

在這一點上的專業(yè)意見是：具體案例具體分析。

有的英美藝術(shù)設(shè)計學院是不接受轉(zhuǎn)專業(yè)的學生。他們相信，一定的本專業(yè)知識是基礎(chǔ)。而有些藝術(shù)院校，特別是澳洲的學校，接受轉(zhuǎn)專業(yè)的學生申請，尤其是建筑設(shè)計專業(yè)。這里主要源于很多澳洲的學校秉承著一種開放式的教育理念。他們相信，不同專業(yè)背景下的學生能夠帶來不同的新鮮血液。

但這里所說的轉(zhuǎn)專業(yè)，并不是與所申請專業(yè)完全無關(guān)的任意專業(yè)。學校還是會偏向考慮接受相接近的、關(guān)聯(lián)度緊密的專業(yè)學生的申請。

舉個例子，國內(nèi)某院校的土木工程類專業(yè)的學生是可以申請建筑設(shè)計類的專業(yè)的。為什么呢？建筑設(shè)計是設(shè)計類專業(yè)中較難學習的專業(yè)。除了需要學習者有一定的設(shè)計美感，還需要他有更多落地的知識基礎(chǔ)做支撐。比如力學結(jié)構(gòu)、材料工程等。而這些恰恰是土木工程的學生學習的內(nèi)容。比如土木工程的學生會學習到很多高分子材料工程的內(nèi)容。關(guān)于風向、含水度、力學結(jié)構(gòu)這些知識是他們所擅長的。

這給了我們什么啟示呢？——揚長避短

既然工程類的知識儲備是優(yōu)勢，那么著重突出自己的優(yōu)勢。讓學?？吹侥愕拈W光點，而不是關(guān)注在你不足的地方。

Q3藝術(shù)專業(yè)申請之作品集

但是，你以為這樣就可以成功申請相關(guān)藝術(shù)專業(yè)了？Too young too naive。還有一部分是藝術(shù)專業(yè)申請不可忽視的：作品集。

作品集是藝術(shù)留學生必備的材料之一。國外藝術(shù)院校通過作品集，考察學生獨立創(chuàng)意的思想、對生活的獨特見解和表現(xiàn)手法并從中錄取有創(chuàng)新意識、創(chuàng)意靈感和藝術(shù)天賦的學生。

但藝術(shù)作品集≠藝術(shù)作品。

一個優(yōu)秀的藝術(shù)作品集由很多方面組成，包括靈感來源，調(diào)研的過程，實驗的過程，材料和創(chuàng)作方法的常識。一個作品是印刻在創(chuàng)作者想表達的社會大背景基礎(chǔ)之上的。這是一個優(yōu)秀作品的靈魂。在擁有靈魂之后，學生根據(jù)學到的線條、畫面結(jié)構(gòu)的理論支撐幫助下完成自己的作品創(chuàng)作。就好比你是一個零基礎(chǔ)的門外漢，提筆之時你會發(fā)現(xiàn)，即使你有想要通過筆觸表達作品的欲望，卻也不知道從何而起。

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