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堅(jiān)持不懈，最終收獲符合自身發(fā)展規(guī)劃的EIT創(chuàng)新碩士課程錄?。?/h1>

2021年05月18日 10:51
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【導(dǎo)讀】堅(jiān)持不懈，最終收獲符合自身發(fā)展規(guī)劃的EIT創(chuàng)新碩士課程錄?。?

學(xué)生背景

院校：華南理工大學(xué)

專業(yè)：機(jī)械電子一體化

GPA：3.2/4.0

標(biāo)化考試成績(jī)：雅思6.5

經(jīng)歷：校級(jí)F1方程式賽車社團(tuán)；全國(guó)性大賽一二等獎(jiǎng)；國(guó)內(nèi)知名企業(yè)工程師；數(shù)段實(shí)習(xí)和科研

錄取offer：

學(xué)校：EIT（歐洲創(chuàng)新與科技學(xué)院）聯(lián)合培養(yǎng)碩士項(xiàng)目

專業(yè)：自動(dòng)化系統(tǒng)（Autonomous System）

第一年：柏林工業(yè)大學(xué)；

第二年：瑞典皇家理工學(xué)院

TA的故事：

X同學(xué)是啟德2019年的老客戶，大四上的時(shí)候就已經(jīng)找到我們辦理荷蘭留學(xué)。起初，X同學(xué)申請(qǐng)荷蘭的代爾夫特理工大學(xué)和埃因霍溫大學(xué)，只錄取了后者。但學(xué)生十分看重院校知名度和專業(yè)匹配度，這并不是學(xué)生的Dream School，加上疫情，學(xué)生沒有妥協(xié)，決定延期申請(qǐng)。2020年，學(xué)生加申了德國(guó)，一邊工作一邊進(jìn)行申請(qǐng)。我們的教育顧問重新與學(xué)生溝通交流，了解到學(xué)生的最新目標(biāo)和想法，考慮到學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷和新增的工作經(jīng)歷，重新給學(xué)生規(guī)劃申請(qǐng)?jiān)盒＃o他推薦了更適合他的EIT聯(lián)合培養(yǎng)碩士項(xiàng)目。

EIT介紹

EIT全名為European Institute of Innovation & Technology (EIT)，該計(jì)劃聯(lián)合了歐盟內(nèi)數(shù)十個(gè)一流大學(xué)，為學(xué)生提供了兩年制的碩士項(xiàng)目，兩年分別在兩個(gè)歐洲國(guó)家進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后拿到兩個(gè)大學(xué)的碩士學(xué)位。學(xué)校著重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，其中EIT Digtal Master School更是提供了數(shù)個(gè)計(jì)算機(jī)、電子工程、數(shù)據(jù)科學(xué)方向的碩士項(xiàng)目，其項(xiàng)目的創(chuàng)新程度走在世界前沿，尤其適合有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)的學(xué)生。學(xué)生在可以自由選擇組合第一年和第二年的就讀學(xué)校，體驗(yàn)不同國(guó)家的教育體制和人文風(fēng)情，最終更是能拿到兩個(gè)學(xué)校頒發(fā)的碩士學(xué)位和由EIT頒發(fā)的學(xué)業(yè)完成證明。

開設(shè)專業(yè)有：自動(dòng)化系統(tǒng)、云和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)科學(xué)、數(shù)字化制造、嵌入式系統(tǒng)、金融科技、人機(jī)交互與設(shè)計(jì)。

以自動(dòng)化系統(tǒng)為例，學(xué)生可以從荷蘭、法國(guó)、意大利、匈牙利、瑞典、德國(guó)、芬蘭眾多國(guó)家中挑選，知名的大學(xué)包括瑞典的皇家理工學(xué)院、德國(guó)柏林工業(yè)大學(xué)、芬蘭奧爾托大學(xué)，等等。2年共120個(gè)歐洲學(xué)分的課程，其中有30個(gè)學(xué)分是要從一系列商科的課程中選擇完成的，因此，EIT致力于培養(yǎng)有技術(shù)、有想法、有創(chuàng)新，能夠把技術(shù)化為現(xiàn)實(shí)的未來科技人員和創(chuàng)業(yè)者。

申請(qǐng)規(guī)劃&文書創(chuàng)作：

EIT的截止日期是2月3日，我們從2020年的10月就開始督促學(xué)生準(zhǔn)備文書素材。由于EIT的文書要求十分特殊，需要學(xué)生提出一個(gè)商業(yè)創(chuàng)業(yè)的想法，對(duì)于工科學(xué)生來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。一開始，X同學(xué)的想法非常模糊，給出的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子也十分簡(jiǎn)單。我們的文案老師數(shù)次開展了頭腦風(fēng)暴，與學(xué)生溝通交流，梳理文書的要求，并指導(dǎo)他如何去構(gòu)思自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。此時(shí)，X同學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)給他帶來了莫大幫助。X同學(xué)結(jié)合自己在汽車行業(yè)的業(yè)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)，提出了一個(gè)大致的想法。文案老師給X同學(xué)列出了一個(gè)框架，并指導(dǎo)他按照這個(gè)思路將想法寫下來，再進(jìn)行初稿的撰寫。為了更好幫助X同學(xué)完成文書，文案老師同時(shí)查閱了很多的行業(yè)資料和論文，并建議學(xué)生將設(shè)計(jì)的產(chǎn)品流程圖畫下來，附在文書的后面，能給到招生官眼前一亮的感覺，凸顯了學(xué)生的匠心獨(dú)到的想法。最后，這封經(jīng)過N次討論、修改，前后耗時(shí)2個(gè)月的，融合了專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新想法和申請(qǐng)動(dòng)機(jī)的文書打動(dòng)了學(xué)校，學(xué)生也如愿以償?shù)啬玫搅税亓止I(yè)大學(xué)+瑞典皇家理工學(xué)院的錄取。

學(xué)生幽默的感謝信