老師說的就一定對？國外可不是這樣的

出國留學所帶來的不僅僅是獨立自主的生活和全新的平臺與視角，中西方教育的差異其實也是留學生們所必須面對的轉變。無論是人數(shù)較少的小班授課模式、比例頗高的自學任務、全新的作業(yè)形式以及與國內迥異的師生關系，似乎都需要一些時間來慢慢適應。談到作業(yè)要求這方面，有一個詞語頻繁出現(xiàn)在不同專業(yè)的作業(yè)評分標準之中,但是對于中國學生來說有幾分陌生，這就是“批判性思維”（critical thinking）。不過，既然“批判性思維”被各科老師反復強調，并且眾多國外大學都十分看重，那么我們不妨來了解一下究竟什么是“批判性思維”， 我們又該如何自我訓練和提升呢。

所謂的“批判性思維”實際上是一種清晰理性的思考方式，在學術領域就是要求學生可以辯證地思考，以培養(yǎng)其嚴謹?shù)膶W術態(tài)度和全面的分析評估能力。在中國的應試教育之下，我們這方面的能力實際上是相對薄弱的。因為對于中國學生而言，我們大多情況下只需要遵循老師所傳授的方法和技巧解題就可以應付考試，并且能取得不錯的成績。老師的角色是權威的象征和代表，他們往往基于自己豐富的教學經驗，為我們總結出對應不同題型的解題思路，作為學生無非就是記憶和消化這些知識點，并且盡可能地靈活應用，這樣已經足夠在中國的學校成為一個勤勤懇懇的好學生了。我們幾乎不去質疑老師,質疑書本，因為這些常常被我們奉若真理，習慣性地認為印在書本上的自然是絕對正確的，沒有被質疑的道理。

可是這些在我們心中根深蒂固的觀念到了國外似乎就行不通了。在國外的課堂上，更多時候是一個自由討論的學術氛圍，老師不是絕對的權威，學生也樂于發(fā)表自己的見解。任何學術問題都不是非黑即白的存在，教材上和其他推薦讀物當中的觀點也隨時被拿來討論。一個很典型的例子就是，我們常常被要求去發(fā)現(xiàn)其他學者報告或調查中觀點的局限性。這種和我們所受到的傳統(tǒng)教育大相徑庭的作業(yè)要求難免會讓我們感覺困惑。

實際上，要想提高“批判性思維”能力的關鍵，就是打破曾經的思維模式，勇敢地提出質疑，并且嘗試換個角度來思考問題，不要被自己的固有思維所局限，樂于和教授或同學交流，吸取新鮮的觀點，這些都有助于我們更好地適應海外教學方式，并且在學業(yè)方面有所進步。（編者：Amber）

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