我在CCTV5的日子

本期主人公

實習生：W同學

學生背景：中國音樂學院大三

申請目標：美國傳媒類碩士

參與項目：啟德【善·任】名企實習項目

我實習的欄目是CCTV體育頻道的《體育新聞》和《體育世界》，實習工作分為兩個階段，世界杯期間為第一個階段。

我在《體育新聞》欄目跟隨編輯老師，主要負責信息的采集工作。每日上午開過備播會后，編輯老師分配到當天負責的新聞版塊，而我則在老師的指導下搜尋信息。

我會在國內(nèi)外新聞網(wǎng)站對當天世界杯賽場上的報道中發(fā)現(xiàn)一些比較少被關注的角度和場邊趣事或是某件事的背景信息，對此進行更深入的挖掘，再將搜索到的信息提供給老師，由老師進行信息的取舍和整合。

信息采集雖然是簡單的工作，但卻需要有新聞敏感度，在巨大的信息流中找到不那么起眼卻又十分具有報道價值的信息，是一份能夠判斷自己是否具備從事新聞的基礎素質的工作。

世界杯結束后，我跟隨編輯老師來到了《體育世界》欄目，工作時間也從每天的下午變動到了晚上。在這里我真正上手操作了一整個的節(jié)目編輯制作流程。

通常，老師會分配節(jié)目時長較短的今日關注板塊給我們，我們先瀏覽已有的文字素材，挑選出采納的信息點，然后快速瀏覽已有的視頻畫面素材，根據(jù)畫面將信息進行重新的組織和闡述，寫成口播稿，并根據(jù)組織好的畫面框架跳出畫面進行剪輯處理，之后比對口播稿的文字時長與畫面時長，以畫面為主對稿子進行微調(diào)，最后給畫面上好字幕檢查無錯便可合成提交正段節(jié)目片段，完成工作。

我使用這套流程完整地操作了今日關注：NBA勇士續(xù)約科爾和英國首相接見參與泰國救援的英國蛙人隊伍這兩個節(jié)目。 

在這份實習中我也有遇到一些問題，首先是在英文新聞網(wǎng)站進行信息采集的時候，我對新聞進行直接翻譯、譯，顯得不夠直白和口語化，難以用在電視新聞中，因此老師告訴我信息采集不只是直接的摘取翻譯，還需要對信息進行取舍和重新組織，用自己的語言重新闡述這則新聞，才能在播報的時候更自然、不顯刻意。

第二個問題，是在寫稿時我總使用長句子合并幾個信息點，老師指正了我的做法，告訴我在追求簡單明快易懂的電視新聞播報中，句子要盡量使用短句，刪減一切多余的信息和過于主觀的形容詞。老師還調(diào)出了其他編輯寫的優(yōu)秀文稿范本，并逐句剖析優(yōu)點，讓我對電視新聞稿的寫作又加深了一層領會。 

在這份實習中我最大的收獲是關于新聞的認識。我工作的兩檔節(jié)目分別于不同的時間播出，這也造成了在播出內(nèi)容深度上的差異。編輯老師告訴我，在比賽后第一時間播出的節(jié)目叫做第一落點，其主要目的是以最快的速度和最明確的表達傳遞給觀眾最核心的信息，如比賽結果、誰進了 球、場上發(fā)生的重要事件等；

而距離比賽結束一段時間才播出的節(jié)目則是第二落點，在大家都知道了比賽的核心信息的情況下，挖掘一些背景信息來豐富整場比賽的細節(jié)；

這之后更晚一些播出的節(jié)目則是第三落點，比如在世界杯期間《體育新聞》所做的世界杯相關報道，這個時候就主要尋找一些還未引起注意的場邊或者場外趣事，獨特的關注角度，或者某一個熱點專題來進行更深度的報道。老師也將此類比紙媒的日報、晚報和雜志。由此我收獲了對于新聞傳播的更加立體的理解和認識。

最讓我感到欽佩的是我的編輯老師，他對新聞具有極高的敏感度，總能尋找到獨特的角度來進行播報，比如當他瀏覽比利時隊更衣室畫面的時候注意到了墻上隊員貼的一幅手工畫報，他立刻去尋找這個畫報的含義用在新聞中。

同時他還有很強的組織能力，他負責的比賽播報常常在節(jié)目開播之后比賽才剛剛結束，這時他必須趕在進行到他的板塊之前把節(jié)目片段剪輯出來，在我看來極度緊迫甚至似乎不可能完成的任務，他卻總能迅速挑出并組織好文字信息和畫面信息，及時并高質量地完成自己負責的節(jié)目片段，制片人也常常對他表示贊揚。 

經(jīng)過這段時間的實習，我對電視新聞體育新聞產(chǎn)生了極大的興趣，它比我想象中更加有趣也更加適合我，我也會將這個工作作為我的求職目標之一。

但我知道自己依然還有很多不足需要提升， 我還需要鍛煉自己的寫作技巧，爭取寫出更簡明同時又能抓住觀眾注意力的文稿；我還需要鍛煉自己的新聞敏感度，學習如何從整場漫長的比賽中快速挑出那些最精彩的鏡頭；我還需要鍛煉自己的組織能力，學習像老師那樣高效地組織文字和畫面，輸出一個高質量的節(jié)目。

為此，我也會在未來的學習中加倍努力，希望成為一個優(yōu)秀的新聞人。 

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