德國私立高校的特點（下篇）

第四，私立高校能夠更好地滿足非典型學生的需要。典型學生一般是指19—24 歲、參加過德國“高考”（Abitur）具有高等學校入學資格、沒有子女、全日制在校就讀的德國學生，他們的就讀需求大多被公立高校滿足。非典型學生則包括大量完成了雙元制職業(yè)培訓的在職員工。這些人需要在其專業(yè)領域內(nèi)獲得更高一級的資格，但他們一般沒有高考成績，也不期望能以全日制方式就讀。私立高校為這些學生做到了精準定位乃至“量身定做”。職業(yè)導向型高校的學生有近一半非全日制就讀，其中近 1/4 在 30 歲 以上。學術升級型高校的學生有三成采用遠程學習，近四成采用雙元制方式學習。靈活 就讀型高校的學生四成在 30 歲以上，一半以上采用非全日制就讀，六成以上采用遠程學習形式。

第五，私立高校具有十分靈活的辦學機制。德國的公立高校主要在“向上”競爭公共財政撥款和經(jīng)費，因此在面向人才培養(yǎng)的教育改革創(chuàng)新方面建樹不多。私立高校在人力資源、預算管理與許可、高效管理決策方面具有結構和內(nèi)容上更大的自由空間，因此可以開展各種教育改革，以滿足學生的學習需求。部分私立大學的成立 初衷就是開展教育改革。例如，2003 年成立的齊柏林大學是一所研究型的私立大學， 旨在根據(jù)洪堡教育理念開展研究和教學方面的創(chuàng)新。雖然該校只有文化與傳媒、商業(yè)與經(jīng)濟、政治與社會科學三個學院，但在 2020 年的 CHE 德國學科排名中，其經(jīng)濟學學士和碩士項目與公立的法蘭克福大學并列第一，政 治學、行政學 和國際關系的學士和碩士項目也在德國名列前茅。私立應用科學大學更是走在改革前沿。例如， 2017 年成立的柏林 CODE 應用科學大學僅有３個本科專業(yè)，專門培養(yǎng)軟件工程、產(chǎn)品管理及互動設計方面的數(shù)字產(chǎn)品開發(fā)人才。該大學以“好奇心導向的教育”為理念，將學程分為導向?qū)W期、核心學期與整合學期，校園設置在有大量公司的產(chǎn)業(yè)園區(qū)。CODE 致力于打造一所集數(shù)字技能、 創(chuàng)業(yè)精神、團隊精神、實踐項目和個人成長于一體的新型大學。又如，2014 年成立的勃蘭登堡醫(yī)學院的合作伙伴醫(yī)院承擔了學生大部分的學費，并提供師資和研究項目，以換得畢業(yè)生在醫(yī)院完成五年的臨床專科培訓，以培養(yǎng)技術嫻熟、具有社交能力和社會責任感的專業(yè)醫(yī)療人員。私立高校的靈活姿態(tài)使 得各種各樣的校際、校 企、校地合作創(chuàng)新成為可能。

前述各種特色優(yōu)勢使得德國的私立高校并非“二流”高校，也不存在只招收“有錢人家笨孩子”的負面刻板印象。德國的私立高校高度依賴學費生存發(fā)展，與公立高校不收學費形成顯著對比。但與英美等國的私立高校相比，德國私立高校的學費實在微不足道。根據(jù) 2019 學年的數(shù)據(jù)，私立大學學費為 7671 歐元，私立應用科學大學學費為3817 歐元。此外，德國私立高校大多經(jīng)由較為嚴格的三階段認證程序，能夠保障質(zhì)量底線。因此，對于愿意去德國留學的中國學生來說，私立高校也是一個可行的選擇。

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