日本教育先進(jìn)，究竟先進(jìn)在哪兒?

　　日本教育先進(jìn)，究竟先進(jìn)在哪兒?

　　起初上學(xué)的時(shí)候最早接觸日本教育應(yīng)該是在明治維新那一段。明治政府發(fā)展近代資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的義務(wù)教育，將全日本劃分為8個(gè)大學(xué)區(qū)，各設(shè)1所大學(xué)，下設(shè)32個(gè)中學(xué)區(qū)，各有1間中學(xué)，每1中學(xué)區(qū)下設(shè)210個(gè)小學(xué)區(qū)，每一所小學(xué)區(qū)設(shè)1所小學(xué)，總計(jì)全國(guó)有8所公立大學(xué)，245所中學(xué)，53760所小學(xué)。這樣自上而下的教育布局使得當(dāng)時(shí)日本全國(guó)兒童入學(xué)率達(dá)到51%，居世界各國(guó)教育發(fā)展之首。接下來(lái)著重分析各個(gè)階段的現(xiàn)代日本教育。

　　一、日本的基礎(chǔ)教育

　　日本的教育選拔方式也是應(yīng)試教育。雖然和中國(guó)一樣，近年來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)而在高中教育模式中進(jìn)行了一些嘗試(比如說(shuō)采用自由選擇的學(xué)分制等)，但以大學(xué)入學(xué)考試定勝負(fù)這一點(diǎn)還是沒(méi)有變的。

　　但大學(xué)以前的基礎(chǔ)教育，日本和中國(guó)絕對(duì)是相差甚大的。

　　在日本，學(xué)校除了傳授基本知識(shí)，主要是作為培養(yǎng)學(xué)生全面能力和人格的場(chǎng)所而存在的。雖然老師講課也有考試，但是抓的不是特別嚴(yán)。學(xué)生基本3-4點(diǎn)之后就結(jié)束課程，參加各種社團(tuán)(想必這一點(diǎn)大家也很熟悉了)。學(xué)校還有各種活動(dòng)，遠(yuǎn)足，學(xué)園祭等等。

　　所以在有應(yīng)試的日本，抓學(xué)習(xí)這一項(xiàng)任務(wù)就落到了“塾”的頭上，也就是課外學(xué)習(xí)班。大部分學(xué)生進(jìn)入應(yīng)試期之后就淡出社團(tuán)活動(dòng)去參加學(xué)習(xí)班培養(yǎng)考試技巧。這也造成日本人覺(jué)得是一個(gè)弊病的現(xiàn)象：能上得起高價(jià)學(xué)習(xí)班的，也就是有錢人家的學(xué)生更容易上好大學(xué)，造成了窮人家的孩子機(jī)會(huì)變少。

　　在中國(guó)，學(xué)校其實(shí)是承擔(dān)了“塾”的義務(wù)。我們也有課外學(xué)習(xí)班，但是估計(jì)很少有家長(zhǎng)把學(xué)習(xí)班的學(xué)習(xí)看得比學(xué)校的還重要。至于國(guó)內(nèi)初高中的放學(xué)時(shí)間，自不必多說(shuō)。近些年學(xué)生的負(fù)擔(dān)甚至比我們還重。

　　二、日本的本科教育

　　那么進(jìn)入大學(xué)之后又是什么樣的呢?日本大學(xué)的本科教育完全沒(méi)有美國(guó)那樣嚴(yán)厲。甚至可以說(shuō)“水”的很。無(wú)論是東大，早稻田，還是其他學(xué)校，本科階段甚至不聽(tīng)課也能拿B有時(shí)候還能碰個(gè)A。除非完全不去上課不交作業(yè)不參加考試才會(huì)是成績(jī)無(wú)效。這個(gè)成績(jī)無(wú)效和參加了考試不及格還不一樣，是沒(méi)有反映在成績(jī)單和GPA上面的。這就導(dǎo)致很多人覺(jué)得這門課考不到A或者B的時(shí)候就干脆放棄學(xué)分，不去考試，GPA還能好看一點(diǎn)。

　　為什么是這樣呢?我認(rèn)為這是符合日本一貫的教育習(xí)慣：“學(xué)生的能力不是從上課和GPA搞出來(lái)的”。

　　中國(guó)的本科教學(xué)基本上是為了“為祖國(guó)培養(yǎng)能建設(shè)現(xiàn)代化社會(huì)的有用人才”。別笑，這句話的實(shí)質(zhì)意思，就是本科教學(xué)就是為了讓你畢業(yè)就能工作，以實(shí)用為主。

　　而日本的本科教學(xué)則以“綜合教養(yǎng)”以及“對(duì)專業(yè)的初步引導(dǎo)”為主。既是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的延長(zhǎng)，又努力讓學(xué)生體會(huì)到自己所學(xué)專業(yè)的初步知識(shí)，把一部分立志繼續(xù)做研究的人引導(dǎo)到碩士博士階段。比起傳統(tǒng)上課，更重視實(shí)踐課程，以及在老師研究室和社會(huì)實(shí)踐中獲得能力。

　　并且日本大學(xué)在很多方面走過(guò)了迷茫期，有一套既定的做法，發(fā)展的比國(guó)內(nèi)更成熟。

　　三、日本的碩士博士教育

　　上文說(shuō)過(guò)，日本大學(xué)生大部分都是參加活動(dòng)之后按部就班的找工作，進(jìn)入社會(huì)。而通過(guò)兩年學(xué)習(xí)感覺(jué)想進(jìn)一步做研究的人，就會(huì)進(jìn)入碩士博士。因?yàn)闆](méi)找到滿意的工作而去讀碩博的偶爾也有，但更多的應(yīng)該是選擇本科留一年繼續(xù)找工作。

　　日本人進(jìn)了碩士課程，基本就要有跟著研究室做項(xiàng)目的義務(wù)。而且因?yàn)榇T二的人要找工作，寫自己的畢業(yè)論文，所以項(xiàng)目的主力基本都是碩一。

　　就算沒(méi)有項(xiàng)目，老師一般也會(huì)抓得比較緊。因?yàn)槊總€(gè)研究室都有一個(gè)或稱為seminar或稱為組會(huì)的東西，就是老師和全體研究室學(xué)生聚在一起開(kāi)會(huì)的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)的具體內(nèi)容根據(jù)研究室各不相同，但有一樣必不可少的就是每個(gè)人要做報(bào)告。報(bào)告可能每周一次，也可能一學(xué)期一次?？傊貌怀鰱|西來(lái)是不行的。另外老師也會(huì)在組會(huì)給學(xué)生留些作業(yè)，留些閱讀材料，目的就是讓學(xué)生不要懈怠。

　　這個(gè)過(guò)程，其實(shí)和國(guó)內(nèi)相差不大。主要差別在于：

　　1、學(xué)術(shù)求實(shí)

　　寫論文的時(shí)候我讀過(guò)很多國(guó)內(nèi)碩士論文，質(zhì)量慘不忍睹。甚至大部分語(yǔ)言文化方面的文章感覺(jué)都是四處扒來(lái)的，完全沒(méi)有自己實(shí)際的調(diào)研數(shù)據(jù)和分析。

　　而日本大學(xué)雖然碩士沒(méi)有正式進(jìn)入學(xué)術(shù)界，至少寫的論文是真的有理有據(jù)并且有一定發(fā)現(xiàn)的。也不乏非常有參考意義的好文章。

　　這個(gè)也和上面的例子一樣，是和整體學(xué)術(shù)界的態(tài)度和氛圍掛鉤的。老師的要求，周圍的影響起到的作用非常大。

　　2、交流頻繁

　　國(guó)內(nèi)的具體情況我不清楚無(wú)法作比較。日本大學(xué)的學(xué)術(shù)方面大家都很重視。每天都會(huì)有很多不同活動(dòng)的郵件發(fā)來(lái)。大到學(xué)會(huì)，小到研究室?guī)讉€(gè)人自己去組織見(jiàn)學(xué)(比較正式有學(xué)術(shù)討論的參觀)或者進(jìn)行采訪。

　　3、機(jī)會(huì)更多

　　大學(xué)對(duì)學(xué)生好。每年都提供很多很多去世界各國(guó)的機(jī)會(huì)，并且有獨(dú)立的獎(jiǎng)學(xué)金支援這種行為。除了幾所比較火的大學(xué)，日本人的話基本是想報(bào)國(guó)外一年交流就能去上的。短期的更有人氣一些，不過(guò)積極報(bào)的話成功率還是蠻大。

　　說(shuō)到底，我認(rèn)為日本大學(xué)先進(jìn)的本質(zhì)原因，可以總結(jié)為三點(diǎn)：

　　1、與科研相匹配的民族性格。

　　不像中國(guó)人更看重家庭和人與人的關(guān)系以及對(duì)生活的享受，日本人對(duì)工作的毅力和努力程度是非常不一樣的。難說(shuō)哪個(gè)好哪個(gè)壞，但是這種毅力和努力對(duì)科研無(wú)疑是有幫助的。

　　2、吸收精華而造就的相對(duì)較好的運(yùn)作系統(tǒng)。

　　學(xué)生的選擇相對(duì)多元化，機(jī)會(huì)和資源充沛，使得大家能夠去做自己相對(duì)想做的事情。并且不斷努力吸收歐美國(guó)家的各種教育方式。很多人都詬病日本人死板不懂變通，但我覺(jué)得不能這樣定論。他們雖然對(duì)于新興事物非常謹(jǐn)慎，但是對(duì)于已經(jīng)被證明是好的東西的，仍然會(huì)積極的去學(xué)習(xí)。

　　而這些資源真的是因?yàn)槿毡臼前l(fā)達(dá)國(guó)家才有的嗎?國(guó)內(nèi)那些百年校慶樓，面子工程，花幾個(gè)億去投資，難道就不能先把凄慘的學(xué)生宿舍改改嗎?或者給學(xué)生的教室裝下空調(diào)讓大家有自習(xí)的地方?我覺(jué)得至少現(xiàn)在，在大部分大學(xué)，這還是態(tài)度的問(wèn)題，不是有錢沒(méi)錢有資源沒(méi)資源的問(wèn)題。

　　3、積極服務(wù)的學(xué)校機(jī)構(gòu)和后勤系統(tǒng)。

　　我認(rèn)為這一點(diǎn)大概是和國(guó)內(nèi)相差最大的，也是目前國(guó)內(nèi)大學(xué)最不好改變的。

　　日本的學(xué)校真的是處處為學(xué)生著想，且不說(shuō)辦公室老師服務(wù)態(tài)度多么的好這些小事，就拿找工作這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，就有三個(gè)正式學(xué)校機(jī)構(gòu)提供了有力的幫助，分別是學(xué)院的就職支援室，學(xué)校的留學(xué)生支援室的就職支援隊(duì)伍，還有整個(gè)學(xué)校的就職支援室。內(nèi)容包括每周兩次的就職seminar，內(nèi)含講課和大量練習(xí)，還可以隨時(shí)申請(qǐng)一對(duì)一的模擬面試;還有學(xué)院整個(gè)有一個(gè)課程專門面向留學(xué)生就職，為期差不多一學(xué)期，從0開(kāi)始事無(wú)巨細(xì)的講，還請(qǐng)人事和前輩來(lái)傳授經(jīng)驗(yàn)。另外學(xué)校還在校內(nèi)屢次組織大型的企業(yè)招聘會(huì)，其中更是包括專門面向留學(xué)生的。就光找工作這一項(xiàng)，支援到了如此地步，其他方面可見(jiàn)一斑。

　　綜上所述，日本的教育體制經(jīng)過(guò)100多年的發(fā)展近乎于成熟，而且畢業(yè)文憑含金量很高，教育部承認(rèn)日本700多所大學(xué)的畢業(yè)證，位居第二僅次于美國(guó)。去日本留學(xué)的優(yōu)勢(shì)很多，在此不一一列舉了，希望各位同學(xué)有機(jī)會(huì)能夠去日本親自體驗(yàn)下不一樣的教育方式和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。

?郝鵬那，啟德北京亞洲部資深留學(xué)專家。工作感言：?對(duì)客戶來(lái)說(shuō)，“壞情緒”要比“好情緒”更強(qiáng)大，“給人的印象”要比“商品”更強(qiáng)大。那就必須拿出勇氣讓自己歸零，重回人性的原點(diǎn)，只有這樣才能真正做到事半功倍，真正地走捷徑。

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