加國游學(xué)——“二人學(xué)習(xí)模式1+1>2”

　　在加拿大，中學(xué)階段就“預(yù)演”了中國大學(xué)的選課模式，學(xué)生在高中階段通過接觸不同的專業(yè)領(lǐng)域，初步認(rèn)識(shí)各專業(yè)課程差別，尋找自己的職業(yè)潛力與職業(yè)興趣，思考自己未來的就業(yè)范圍、專業(yè)方向。學(xué)生通過自我認(rèn)知，更早地清晰了解到自己的興趣愛好所在，學(xué)習(xí)新事情就更容易接受和更大限度地發(fā)掘了個(gè)人在擅長領(lǐng)域的潛能。在中學(xué)教育階段更注重培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)作能力，鼓勵(lì)孩子在社會(huì)公眾面前展現(xiàn)個(gè)人魅力。這對(duì)開發(fā)孩子的潛能和興趣愛好很有幫助。

　　同時(shí)，加拿大的公立教育業(yè)延續(xù)了西方教育所推崇的“互動(dòng)環(huán)節(jié)”。據(jù)了解，加拿大公立教育有一個(gè)重要的特色，學(xué)生除了在中學(xué)階段可以選擇自己所愛的科目之外，學(xué)校還會(huì)通過“Buddy”的模式強(qiáng)化了“1+1大于2”的學(xué)習(xí)效果。一般來說，學(xué)校會(huì)安排一個(gè)高年級(jí)學(xué)生定期“照顧”低年級(jí)學(xué)生，或同年級(jí)的學(xué)生作為“學(xué)友”和“密友”（buddy）一起學(xué)習(xí)、玩耍，以“幫帶”的形式，讓年長學(xué)生幫助稍低齡的學(xué)生，在生活和學(xué)習(xí)方面取得進(jìn)步。通過一起參與課堂討論、課外活動(dòng)，刺激彼此思維，鍛煉多維度思考與探尋未知。正因?yàn)檫@種“互助”模式，學(xué)生之間可以建立友誼，學(xué)會(huì)與人溝通相處，同時(shí)鍛煉個(gè)人的道德情操，讓學(xué)生曉得“助人乃快樂之本”的道理。

啟德游學(xué)加拿大公立中學(xué)插班線路，入讀當(dāng)?shù)氐墓⒅袑W(xué)，學(xué)生可以通過“結(jié)伴幫帶學(xué)習(xí)”的方式，即加拿大學(xué)生帶中國學(xué)生互動(dòng)，中國學(xué)生跟著各自的加拿大BUDDY走堂上課，互動(dòng)學(xué)習(xí)，可以在課內(nèi)課外，都能充分體驗(yàn)兩國文化、生活的差異，體驗(yàn)到兩種截然不同的學(xué)習(xí)模式，為日后留學(xué)規(guī)劃做好前期心理準(zhǔn)備。