加國游學——“二人學習模式1+1>2”

　　在加拿大，中學階段就“預演”了中國大學的選課模式，學生在高中階段通過接觸不同的專業(yè)領(lǐng)域，初步認識各專業(yè)課程差別，尋找自己的職業(yè)潛力與職業(yè)興趣，思考自己未來的就業(yè)范圍、專業(yè)方向。學生通過自我認知，更早地清晰了解到自己的興趣愛好所在，學習新事情就更容易接受和更大限度地發(fā)掘了個人在擅長領(lǐng)域的潛能。在中學教育階段更注重培養(yǎng)學生的領(lǐng)導和協(xié)作能力，鼓勵孩子在社會公眾面前展現(xiàn)個人魅力。這對開發(fā)孩子的潛能和興趣愛好很有幫助。

　　同時，加拿大的公立教育業(yè)延續(xù)了西方教育所推崇的“互動環(huán)節(jié)”。據(jù)了解，加拿大公立教育有一個重要的特色，學生除了在中學階段可以選擇自己所愛的科目之外，學校還會通過“Buddy”的模式強化了“1+1大于2”的學習效果。一般來說，學校會安排一個高年級學生定期“照顧”低年級學生，或同年級的學生作為“學友”和“密友”（buddy）一起學習、玩耍，以“幫帶”的形式，讓年長學生幫助稍低齡的學生，在生活和學習方面取得進步。通過一起參與課堂討論、課外活動，刺激彼此思維，鍛煉多維度思考與探尋未知。正因為這種“互助”模式，學生之間可以建立友誼，學會與人溝通相處，同時鍛煉個人的道德情操，讓學生曉得“助人乃快樂之本”的道理。

啟德游學加拿大公立中學插班線路，入讀當?shù)氐墓⒅袑W，學生可以通過“結(jié)伴幫帶學習”的方式，即加拿大學生帶中國學生互動，中國學生跟著各自的加拿大BUDDY走堂上課，互動學習，可以在課內(nèi)課外，都能充分體驗兩國文化、生活的差異，體驗到兩種截然不同的學習模式，為日后留學規(guī)劃做好前期心理準備。