留學生可以當國外大學的助教嗎？

身為留學生的你，一定沒有想象過你在剛畢業(yè)時就能擔起“準教授”的責任，甚至親自給學弟學妹上課吧？今天小編就讓你開開眼界，其實，留學生們都是有機會成為“助教”的。所謂助教，就是未受聘的教師在成為正式講師之前，幫助正式教師進行教學輔導工作，許多同學都在研究生畢業(yè)后或讀博時申請助教職位。這也是許多學生選擇留校的一種重要途徑，是成為講師之前的重要一步。

第一次身兼要職而且是把學到的知識輸出出去是有很大難度的，尤其是大多數(shù)助教都是在沒有接受過任何系統(tǒng)授課培訓的情況下就要走上講臺，給同學們答疑解惑的同時還不能耽誤了自己的博士研究進程，可謂難上加難。如何平衡學生、教員和導師之間產(chǎn)生的矛盾差異，往往需要同學們自己慢慢摸索，因此，學會如何在安排好自己學業(yè)任務的同時，盡到助教的責任，是最重要的。

做一個稱職的助教，你需要具備三個重要技能：組織能力、區(qū)分優(yōu)先級的能力，以及拒絕拖延癥。首先，要組織并按照deadline的時間劃分好你自己課業(yè)任務的優(yōu)先級，哪個先做，哪個最不著急，做好時間規(guī)劃，并嚴格執(zhí)行。

當你的課業(yè)時間表定好了之后，你就要開始以助教和導師身份思考了，學生們可能會向你咨詢實習相關的問題，比如如何寫介紹信，如何跨越學生和社會的身份界限等等許多問題。當任務堆積很多時，你要學會給任務評分，自己制定一個標準，區(qū)分開任務時間結點的緊張程度。這樣有效地利用時間也能幫助你騰出時間做另一項很消耗精力的工作——回復郵件，回郵件占用自己的私人時間是常有的事，私人時間就意味著你在免費加班。

身為助教，首先必須要克服的是在公共場合下公開講話，而且作為教授和學生之間最重要的溝通者，你需要學著站在他們的角度思考問題。 

對于新的助教，一個好多策略是盡可能地為每個章節(jié)制定課程計劃，拿政治科學為例，單純枯燥的講述學習材料可能對學習理解沒有太大幫助，但是如果將課程內容與當代問題結合起來，讓學生們建立小組，可能會有奇效。 

但很多時候課堂進展可能不會像你當初計劃的那樣順利，有可能學生不了解你設置的活動或者沒按要求完成課前的預習，或者這個環(huán)節(jié)并沒有引起你設想中的大量討論。這時候就需要一個應急的plan B幫你緩解尷尬了，比如你可以把學生沒有完成的課前任務變成課堂上的小組活動。不過不管形式如何，你都需要牢記課堂任務究竟是什么。如果plan A中途夭折，你可以講講ppt上的補充頁或者把不能引起熱烈討論的小組討論話題換成其他問題試試。

有時很多課程中的理論和主題，諸如社會科學學科中的一樣，對學生而言都十分抽象，難以理解。所以讓理論更接地氣，是助教工作中很重要的一環(huán)，這將決定學生是否能夠積極有效地參與到課程中來。比如你講上課的理論知識聯(lián)系到當前的社會事件上，更生動直接的了解外交政策概念。一位同事就曾在學期開始前對學生們認為重要的社會事件進行調查，并將這些事件貫穿整個學期教學活動中。類似于這種的用模擬或者游戲的形式進行主動學習，讓學生們在理論上做出決策，并參與其中，教學結果可能比講座形式的授課更可觀。

實現(xiàn)主動學習并不難，最基礎的例如假設性的示例、或者小角色扮演游戲就足以調動學生的積極性。 

每個人都有自己的教學方法，這需要慢慢摸索。第一次站上講臺的助教們，別擔心，看了這篇文章，總能助你一臂之力。

（編者：杜安娜）

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