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現(xiàn)狀1：低齡學(xué)生入讀加拿大中學(xué)，英語(yǔ)水平有差距？

加拿大英語(yǔ)水平

ESL AO
ESL BO
ESL CO
ESL DO
EN G G9
ESL EO
EN G10
EN G11
EN G12

出國(guó)留學(xué)，英語(yǔ)是基礎(chǔ)。另外，國(guó)際學(xué)生在入學(xué)時(shí)需要進(jìn)行入學(xué)測(cè)試，包括英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)會(huì)決定高中留學(xué)的時(shí)間長(zhǎng)，同時(shí)也對(duì)其他學(xué)科的選課有一定的影響。比如到加拿大讀9年級(jí)的學(xué)生，到校測(cè)試普遍集中在ESLBO或ESLCO水平，學(xué)生必須完成該級(jí)別學(xué)習(xí)后再上ESLDO、ENG9年級(jí)，需要花更長(zhǎng)時(shí)間及費(fèi)用完成高中學(xué)習(xí)。

解決方案：

加拿大預(yù)修課程，提升英語(yǔ)水平，縮短ESL學(xué)習(xí)時(shí)間
離境前預(yù)習(xí)海外中學(xué)課程，提前熟悉學(xué)科英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)，提升英語(yǔ)水平。有機(jī)會(huì)在入學(xué)測(cè)試時(shí)獲得更好的成績(jī)，縮減ESL的學(xué)習(xí)時(shí)間，節(jié)省學(xué)費(fèi)。

現(xiàn)狀2：申請(qǐng)大學(xué)需要考察學(xué)生高中成績(jī)，如何不掛科拿高分獲得錄?。?

加拿大頂尖大學(xué)非?？粗厣暾?qǐng)者12年級(jí)的成績(jī)，部分名校要求85%+，2019年秋季入學(xué)申請(qǐng)起，部分大學(xué)提高要求要同時(shí)考察11年級(jí)成績(jī)，比如多倫多大學(xué)（考察學(xué)生11年級(jí)和12年級(jí)的所有課程成績(jī)）、UBC（考t察學(xué)生與申請(qǐng)專(zhuān) 業(yè)相關(guān)的11年級(jí)和12年級(jí)課程成績(jī)）、西蒙菲莎大學(xué)（需要考察學(xué)生11年級(jí)和12年級(jí)的數(shù)學(xué)及部分科學(xué)課程成績(jī)）。

解決方案：

加拿大預(yù)修課程，提升學(xué)習(xí)成績(jī)，做A+學(xué)生
提前學(xué)習(xí)高中學(xué)科知識(shí)，提前解決知識(shí)難點(diǎn)，更容易在正式上課時(shí)脫穎而出，獲得更高分?jǐn)?shù)，做A+學(xué)生。

現(xiàn)狀3：即將入讀加拿大大學(xué)，擔(dān)心跟當(dāng)?shù)貙W(xué)生基礎(chǔ)有差距，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度

加拿大當(dāng)?shù)貙W(xué)生在12年級(jí)的時(shí)候一般會(huì)修讀與本科專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程，比如意向申請(qǐng)商科的學(xué)生會(huì)先學(xué)商科（包括經(jīng) 濟(jì)學(xué)/會(huì)計(jì)/商務(wù)管理等），意向申請(qǐng)理工科的學(xué)生需要先學(xué)微積分及預(yù)備微積分及相關(guān)科學(xué)課程。而國(guó)內(nèi)高中生只會(huì) 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，及物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上有所缺乏。中國(guó)和加拿大高中教學(xué)方式差異非常大，很多學(xué)生無(wú)法短時(shí)間內(nèi)從國(guó)內(nèi)被動(dòng)式學(xué)習(xí)變成主動(dòng)式學(xué)習(xí)，往往會(huì)跟不上加拿大當(dāng)?shù)貙W(xué)生的進(jìn)度。

解決方案：

加拿大預(yù)修課程，平穩(wěn)過(guò)渡海外課堂，順利過(guò)渡大學(xué)課程
加拿大學(xué)生從11年級(jí)即開(kāi)始分科，當(dāng)?shù)貙W(xué)生在高中時(shí)就會(huì)修讀一些大學(xué)前置課程，比如數(shù)據(jù)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)原理、計(jì)算機(jī)科學(xué)等，中國(guó)學(xué)生通過(guò)修讀這些課程提前熟悉全外教學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)詞匯和內(nèi)容，更好銜接加拿大大學(xué)。

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安省持牌老師實(shí)時(shí)在線授課 原滋原味加拿大高中課堂

加拿大高中原版教材: 使用安省高中原版教材Nelson實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接海外課堂

多樣性互動(dòng): 學(xué)生可與老師或其他同學(xué)進(jìn)行線上溝通，上課形式包括授課，小組討論等。

英語(yǔ)在線測(cè)試平臺(tái): 通過(guò)先進(jìn)的英語(yǔ)在線測(cè)試平臺(tái)，為學(xué)生精準(zhǔn)測(cè)試英語(yǔ)水平，根據(jù)成績(jī)選擇相應(yīng)課程，更符合學(xué)生的實(shí)際需求。

全程跟蹤: 加拿大教務(wù)全程陪同上課，及時(shí)解決課堂問(wèn)題，同時(shí)協(xié)助學(xué)生與老師溝通。每次上課都有作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。每10課時(shí)會(huì)獲得老師發(fā)送的學(xué)習(xí)報(bào)告，上面有老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)建議，讓學(xué)生更了解自身情況。

安省持牌專(zhuān)業(yè)教師: Lauren Murray
科目：ESL

老師在大學(xué)研究古希臘與古羅馬文明及著作，并以優(yōu)異的成績(jī)完成了TESOL的培訓(xùn)。充滿文藝色彩的教育背景讓她熱衷于旅行，體驗(yàn)世界各地的語(yǔ)言與文化?！拔易约阂矊W(xué)過(guò)一門(mén)外語(yǔ)，因此我深知學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言時(shí)的困難與快樂(lè)?！睋碛杏⒄Z(yǔ)和ESL教學(xué)資質(zhì)的她經(jīng)常在課堂上分享她學(xué)習(xí)外語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)營(yíng)造溫暖而活潑的課堂氛圍確保學(xué)生在溫馨、包容的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。; Mary Ann
科目：英語(yǔ)

Mary Ann老師自多倫多大學(xué)取得教育學(xué)學(xué)士學(xué)位后便長(zhǎng)期任職高年級(jí)英語(yǔ)科目的教學(xué)，也曾多次監(jiān)管安省英語(yǔ)語(yǔ)言統(tǒng)考。她的課規(guī)劃嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)分明，尤其擅長(zhǎng)為國(guó)際學(xué)生建立堅(jiān)實(shí)的英文基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多寫(xiě)，在實(shí)踐中提高自己的英文能力。課堂上，Mary Ann老師常常與學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)學(xué)生現(xiàn)階段的能力進(jìn)行有針對(duì)性的提高和幫助引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)更大的學(xué)習(xí)能力。; Arrani Ravindrarajah
科目：數(shù)學(xué)，科學(xué)

Arrani老師在多倫多大學(xué)和西安大略大學(xué)分別獲得了科學(xué)榮譽(yù)學(xué)士和教育學(xué)學(xué)士的學(xué)位，并且正在攻讀教育學(xué)碩士。作為一名安省高中教師，Arrani老師在教授她主攻的科學(xué)及數(shù)學(xué)科目上可謂經(jīng)驗(yàn)豐富。教學(xué)中，Arrani老師推崇 “以學(xué)生為中心” 的教育理念，為課堂上的每一位學(xué)生制定切實(shí)可行并富有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在學(xué)業(yè)和心智上均衡發(fā)展，最終打造適應(yīng)社會(huì)的全方面人才。

橡果學(xué)院APP 學(xué)科英語(yǔ)輕松學(xué)習(xí)

立足北美中學(xué)教學(xué)大綱，涵蓋9至12年級(jí)商科數(shù)理化等70門(mén)課程，每門(mén)課超過(guò)100個(gè)知識(shí)點(diǎn)和20段視頻。
純正英文授課，注重各學(xué)科專(zhuān)業(yè)詞匯和概念的中英文對(duì)照講解，全面幫助學(xué)生用英語(yǔ)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
課件短小精悍，實(shí)例配合講解，學(xué)習(xí)不再冗長(zhǎng)枯燥。
支持iOS及Android系統(tǒng)，以手機(jī)和平板電腦為載體，攜帶方便，操作簡(jiǎn)單，隨時(shí)隨地利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)。

輕松學(xué) 結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣，定期推送相關(guān)閱讀材料

Step 1 : 按測(cè)試成績(jī)選擇相應(yīng)level
Step 2 : 每個(gè)level下面有5個(gè)主題，學(xué)生可自選2個(gè)主題
Step 3 : 確定開(kāi)始時(shí)間和頻率，服務(wù)時(shí)長(zhǎng)為3個(gè)月，單詞每天發(fā)放，閱讀建議每周1次，不定期進(jìn)行回訪檢查學(xué)習(xí)效果，頻率約為每月1次。

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課前、課中、課后，中方輔導(dǎo)老師全程監(jiān)管，獲家長(zhǎng)學(xué)生一致好評(píng)

課前

因材施教，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)詢問(wèn)上課情況，針對(duì)學(xué)生的弱勢(shì)進(jìn)行加強(qiáng)，有效補(bǔ)長(zhǎng)短板，實(shí)現(xiàn)整體水平的提高。
課中

人性化教學(xué)互動(dòng)，拒絕一言堂，以學(xué)生的反饋和要求及時(shí)調(diào)整上課難易程度，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自我提高，自我超越。中方輔導(dǎo)老師及時(shí)關(guān)心學(xué)生的上課反應(yīng)，與家長(zhǎng)保持溝通，動(dòng)態(tài)跟進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量。
課后

作業(yè)提交跟催，全程監(jiān)管學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師經(jīng)驗(yàn)豐富，可以用更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光指導(dǎo)學(xué)生知識(shí)體系的成長(zhǎng)與豐富，不是填鴨式的孤立教學(xué)。

學(xué)生反饋: A同學(xué)家長(zhǎng)：孩子感覺(jué)挺好的，說(shuō)老師講得非常好。; B同學(xué)：老師指導(dǎo)切中要害，很有針對(duì)性。; C同學(xué)：在不了解要去的國(guó)家之前有一個(gè)銜接，學(xué)到了很多以后有幫助的小知識(shí)。; D同學(xué)家長(zhǎng)：外教老師特地將很多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)總結(jié)讓孩子們讀，他們受益匪淺。以前只知道equals to 怎么用，完全不會(huì)用英文說(shuō)一個(gè)公式，這次跟著老師學(xué)到了很實(shí)用的知識(shí)，非常高興。; E同學(xué)：?jiǎn)卧~量上幫助很大，口語(yǔ)溝通也更有自信了。