Z同學圓夢多倫多大學

背景分析:

Z同學是河海大學農業(yè)水利工程的學生，簽約時是大四在讀學生。Z同學給我們的第一印象是學霸級的乖乖學生，學習成績很好。

顧問點評:

但是，首輪文書素材收集下來，我們也發(fā)現(xiàn)，Z同學在校期間除了成績單上的分數(shù)好看之外，幾乎沒有其他任何活動經(jīng)歷可以展現(xiàn)在文書中。針對Z同學的期望中的高端院校申請要求，單憑GPA是無法取勝的；所以文案老師再正式開始文書寫作之前，反復對Z同學進行了頭腦風暴。在專業(yè)能力方面，文案老師鼓勵Z同學詳細提供出多門考試分數(shù)較高的專業(yè)課程的學習情況，包括課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況，以及與授課老師的溝通過程等；最后在文書寫作中，文案老師很好的結合了個人陳述和推薦信這兩個文書寫作的特點，相互補充和印證了Z同學的專業(yè)潛力。在專業(yè)實踐經(jīng)歷方面，文案老師建議學生將學生在校期間的和專業(yè)相關的任何經(jīng)歷都整理出來，最后篩選出符合各個大學申請要求的素材寫進簡歷當中。同時，考慮到Z同學實踐經(jīng)歷欠缺，我們建議學生利用暑假參加了兩個月的實習并開出了實習證明材料。這樣一來，文書素材就豐富起來。

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Z同學簽約較早，這為申請前期的準備工作留有充分的時間，包括文書素材的反復溝通和篩選，申請材料的準備，學校和專業(yè)申請要求的查詢，全套文書的寫作，文書的定稿等。這些都是后來Z同學在托福成績不超過100分的情況下就順利獲得加拿大兩所名校的offer的重要原因。