從寫不完作業(yè)孩子，到開心學(xué)習(xí)的孩子！

背景分析:

Y從小就是讓家長(zhǎng)驕傲的孩子，成績(jī)優(yōu)異，尤其喜愛英語(yǔ)和IT。Y的父母也一直很注重培養(yǎng)孩子的各方面興趣和特長(zhǎng)，他性格活潑，愛好廣泛，獲得獎(jiǎng)狀無(wú)數(shù)，品學(xué)兼優(yōu)。

但當(dāng)孩子順利入讀深圳某重點(diǎn)初中后，媽媽發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)業(yè)壓力急速增長(zhǎng)——課后的時(shí)間基本被補(bǔ)習(xí)班填滿，作業(yè)寫到11點(diǎn)是家常便飯。更重要的是，因?yàn)閷W(xué)業(yè)占用太多的時(shí)間，Y的各種興趣愛好和課外活動(dòng)，基本都沒(méi)有辦法再保持了。

更讓家長(zhǎng)擔(dān)心的是——在人才輩出的重點(diǎn)中學(xué)，即使Y已經(jīng)非常努力刻苦了，成績(jī)也只能是中上水平。

看著每天奔波在補(bǔ)習(xí)班，壓力愈漸，不再活潑，變得安靜的孩子，家長(zhǎng)開始擔(dān)憂：是否有別的成長(zhǎng)方式嗎？

帶著這個(gè)疑問(wèn)，Y的父母開始有了讓孩子去國(guó)外讀中學(xué)的想法。

今年年初家長(zhǎng)陪同孩子來(lái)到啟德咨詢，針對(duì)孩子的現(xiàn)狀，啟德的顧問(wèn)老師對(duì)澳洲的教育方式、考試制度、評(píng)分體系、學(xué)術(shù)條件做了多維度的介紹。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)澳洲中學(xué)在注重教育質(zhì)量的同時(shí)，奉行的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，注意因材施教。

Y從小就對(duì)IT感興趣，平時(shí)也關(guān)注這方面的知識(shí)。按照當(dāng)前國(guó)內(nèi)的教育制度，他對(duì)IT的愛好可能得不到老師的支持，而這些在澳洲都可以實(shí)現(xiàn)——澳洲大多數(shù)中學(xué)從10年級(jí)開始，學(xué)生就可以自由選課，Y可以選擇IT作為考試科目。

在進(jìn)入大學(xué)之前，將興趣和學(xué)業(yè)結(jié)合，幫助孩子接觸專業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，這恰好也是父母所期待的。

顧問(wèn)點(diǎn)評(píng):

學(xué)生的申請(qǐng)準(zhǔn)備時(shí)間并不多，在短時(shí)間內(nèi)又要進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)和備考，使得申請(qǐng)途中出現(xiàn)了種種突發(fā)狀況。因此，啟德顧問(wèn)老師提醒大家：

澳洲的中學(xué)學(xué)位是有限的，如果準(zhǔn)備去澳洲讀書，一定要盡早開始做準(zhǔn)備，保證有充分的時(shí)間申校和準(zhǔn)備各類考試，以及應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況