加強(qiáng)學(xué)術(shù)能力，巧妙選擇專業(yè)，最終敲開維克森林的大門

背景分析:

學(xué)生是上海國(guó)際學(xué)校的學(xué)生, 加入我們的時(shí)候標(biāo)化成績(jī)基本已經(jīng)定型，但是選校缺乏戰(zhàn)略，專業(yè)定位模糊，GPA略顯一般。讓我印象很深刻的是面試的時(shí)候他是帶著自己研究的初步選校名單來的，可以看得出，他是一個(gè)很有自己主見和想法的學(xué)生，但是缺乏一定的指導(dǎo)和戰(zhàn)略，需要我們來引導(dǎo)他充分利用自身優(yōu)勢(shì)以申請(qǐng)美國(guó)前30的大學(xué)。和其他以美國(guó)前30的大學(xué)為目標(biāo)的學(xué)生相比，該學(xué)生的GPA是相對(duì)較低的，那么如何幫助他進(jìn)行11年級(jí)的GPA管理就顯得尤為重要了，特別是美國(guó)的大學(xué)還特別注重學(xué)生有著逐年上升的成績(jī)趨勢(shì)。同時(shí)，該學(xué)生一開始是沒有清晰的專業(yè)定位的，這就需要我們來引導(dǎo)他發(fā)掘最適合申請(qǐng)的專業(yè)，然后再是選校的戰(zhàn)略。

顧問點(diǎn)評(píng):

在幾次會(huì)議的接觸之后，隨著我們對(duì)學(xué)生的了解逐步加深，首先我們需要引導(dǎo)學(xué)生做的就是GPA管理。一開始他的英語文學(xué)和心理學(xué)課程分?jǐn)?shù)是嚴(yán)重拖后腿的兩門科目，分別只有4分和5分，這對(duì)于一位要申請(qǐng)美國(guó)前30大學(xué)的IB學(xué)生來說，這個(gè)分?jǐn)?shù)可以說是一點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)力也沒有。所以我們幫助他一起制定了GPA管理方案，除了具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并由我們擅長(zhǎng)英國(guó)文學(xué)和心理學(xué)的顧問團(tuán)隊(duì)利用自身的專業(yè)能力幫助他一起在會(huì)議中以及平時(shí)的溝通中提升鞏固這幾門課程的專業(yè)知識(shí)。最終，讓我們很欣慰的是，努力終是得到了回報(bào)，兩門功課都分別提升了1分，雖然僅僅是1分，正是這兩個(gè)1分有效地拉高了學(xué)生的GPA均分，助力了最后的申請(qǐng)。關(guān)于專業(yè)和選校戰(zhàn)略，我們一開始了解到學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)、人文、地理等方面比較感興趣，考慮到經(jīng)濟(jì)等商科專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力以及學(xué)生重視學(xué)校大于專業(yè)的想法，我們曲線救國(guó)，提出了先申請(qǐng)更易錄取的人類學(xué)、人文地理等專業(yè)，被大學(xué)錄取后再校內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)的想法。這一做法比起直接申請(qǐng)頂級(jí)名校的商科專業(yè)對(duì)學(xué)生而言會(huì)更容易，而實(shí)踐證明，我們成功了，最終學(xué)生成功地拿到了夢(mèng)校的offer。專業(yè)之后便是選校戰(zhàn)略，我們根據(jù)定下的專業(yè)方向給學(xué)生制定了最適合的選校名單，并引導(dǎo)著學(xué)生一起進(jìn)行細(xì)致的選校研究，為之后的面試以及各種文書做準(zhǔn)備。我們暑期前就開始了文書的頭腦風(fēng)暴和嚴(yán)格的文書完成時(shí)間表，反復(fù)多次修改每一篇文書直至遞交申請(qǐng)。另外，基于學(xué)生對(duì)我們顧問的信任和喜愛，以及長(zhǎng)時(shí)間接觸下來我們對(duì)學(xué)生的深入了解以及成長(zhǎng)的見證，其中一封個(gè)人推薦信是由我們藤校畢業(yè)的外籍顧問為學(xué)生書寫的，無疑也是申請(qǐng)的加分項(xiàng)。綜上所述，我們適時(shí)積極的引導(dǎo)，合理的時(shí)間和戰(zhàn)略規(guī)劃，以及我們和學(xué)生一起腳踏實(shí)地的付出，是幫助學(xué)生成功申請(qǐng)到夢(mèng)校的關(guān)鍵。