美國-南加大

背景分析:

學生在校成績比較優(yōu)秀；

活動方面，學生對社會學相關的調(diào)研很有興趣，也參加了一些相關的學校社團；不過絕大部分活動的創(chuàng)新程度、深入程度、社會影響力等維度上，都很有限，且活動的大體內(nèi)容，跟其他申請者同質(zhì)化較為嚴重；

文書創(chuàng)作方面，學生本人有很多想法，有時會陷于稍顯局促的私域表達里，有時缺乏足夠的勇氣做取舍；在文本的表達細節(jié)上，時長會有一些踟躕，比較完美主義；

基礎材料整體而言，素材比較扎實，但稍微欠缺足夠亮眼的獎項

顧問點評:

在整個申請策略和文書建構的過程中，我們不斷鼓勵學生去回溯、復盤自己的經(jīng)歷。幾乎在每一趟“時光倒流”的旅程中，學生都有新的收獲：充分作為旁觀者，與自己對話，審視過去、探究內(nèi)里、重拾其中被遺忘的，但對自我認知極其重要的陳年索引。

那些經(jīng)歷、感受、甚至點滴，當學生在我們的指引下，不斷逼近真相、不斷對峙內(nèi)核、不斷與過往的自己交鋒后，所以的活動和經(jīng)歷煥發(fā)出了從未有過的色澤，與此同時，最初的同質(zhì)化假象被擊的粉碎，整個材料也順勢突出重圍。