在夏校中明確申請方向，剛?cè)岵孟铝_切斯特

背景分析:

L同學(xué)加入項目時間比較早，10年級上學(xué)期就已經(jīng)開始介紹我們的申請規(guī)劃了。她是IB班的學(xué)生，同時也有準備AP考試，學(xué)習(xí)壓力還是挺大的。不過她本人很用功，而且理工科特別好，托福和SAT也是挺早就考出分數(shù)了。在興趣愛好上，她比較偏文藝，喜歡配音、唱歌、觀察星空這些東西。一開始，L同學(xué)對美本申請沒有什么概念，對各個專業(yè)和學(xué)校的申請難度也不是很了解，很明顯是需要我們一點點去引導(dǎo)的那種學(xué)生。她對于未來是學(xué)習(xí)自己喜歡的專業(yè)，還是選擇就業(yè)上更容易的專業(yè)比較糾結(jié)，所以一直定不下申請方向，課外活動上也只能是比較廣泛地去做。

顧問點評:

在塑造L同學(xué)的申請人形象是，我們希望能把她打造為一個“理工&藝術(shù)”兩方面都能兼顧的女生。她對機械工程很有興趣，所以我們就建議她在課余時間去自學(xué)一些有關(guān)這方面的線上課程，充實自己的專業(yè)知識。之后在申請夏校時，我們也專門往這個方向去走，幫助她成功申請到了斯坦福大學(xué)的一個工程類的夏校項目。這個項目是由斯坦福的專業(yè)導(dǎo)師來親自授課的，L同學(xué)不僅在這其中學(xué)到了非常多知識，同時也更加明確自己的熱愛所在。另外，由于L同學(xué)有很多比較文藝的愛好，所以我們就又設(shè)計了另一條活動路線，強化了她原本的一個校內(nèi)配音的活動。L同學(xué)這個活動中付出了很多，后來這個經(jīng)歷也成為了她主文書的創(chuàng)作素材。另外，在選校方面，考慮到L同學(xué)的性格特點和家里人的一些希望，我們主要選擇的都是一些比較“剛?cè)岵钡膶W(xué)校，以更好地搭配她的人設(shè)。最后L同學(xué)拿到了羅切斯特大學(xué)的錄取，成功圓了她想要學(xué)習(xí)工程學(xué)的夢。